弥生2（立海大）

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“完全不懂，那些时态有什么用，能听懂不就好了么？为什么要有时态！还有题为什么要讨论经济政治制度，我以后一点也不想从事这方面的研究。”

“你是觉得英语学习没有用对么？还有别的问题么？”奈玖并没有直接指出“这种想法是不对的”，她只是专心的听着切原赤也对英语的看法，努力理解他对于英语学习的不解，没有特优生的傲慢清高，反而给与了对方无条件的积极关注、真诚一致的态度和同理心。

“唔……暂时没了吧。”赤也诉说的差不多了，拿起一旁的饮料咬着x1管，墨绿sE的双眸专注地盯着奈玖。快点说吧，我这样的人无药可救了。

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“切原君说的有道理呢。但是为什么学英语一定要有用呢？你难道不觉得英语很有趣么？就像是打游戏，只有运用合理的方法揣测出题人的深意才能打败BOSS，得到积分进行升级。”

“哈？哪里像游戏？”

“你看像这样的题……”

奈玖尽量按照游戏规则的形式向切原讲述各种知识点的用法，在切原完成较有难度的题后发出“不愧是切原君”、“这不就掌握了么”之类的鼓励。教育要和兴趣相适应，所以奈玖故意提到“游戏”让切原赤也提起学习的兴趣，然后在讲解时遵守认知发展规律来科学讲解，将新学知识与已有知识相关联形成“有意义学习”。当然，惩罚是要被慎用的，否则只会适得其反，抑制学习的动力。不过这也不意味着奖励是万能的，过度的奖励只会让学习者觉得奖励和夸奖廉价，同

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