第一千二百二十六章 平衡

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林曾认认真真地研究了桐花岛幼儿园和桐花岛小学的方方面面，然后根据他目前的能力，对它们进行了一些改变。

这些改变，在桐花岛幼儿园的老师和家长们看来，大概就是一些新植物出现在幼儿园里。

大概也只有潘若明，因为林曾出手，所以特意安排了一位助理，记录这些植物的后续效果，决定是否进行推广。

林曾原本一直希望能在林西元小朋友进去幼儿园之前，获得植物幼儿园空间的炼制资料。

只不过，植物幼儿园和植物初等教育空间的构建，是所有教育空间中难度最大，以他目前的能力，资料库里只开放给他一些浅显的介绍性内容，并没有更深入的炼制符纹。

育种空间的资料内容等级分明，他寻找不到，就意味着这是在他能力之外的事情。

林曾在翻阅资料库的时候，倒是找到一份植物专业技艺培训空间的资料。

植物中等专业专业培训空间，相当于华国教育体系中的技校。主要负责培训中等水平的专业技术。

不过，这种能为数千人提供培训学习的植物空间，涉及到数十种植物的炼制，是一种综合性很高的炼制过程，需要用到的核心资料就达到上百份，这也意味着，它真的很贵。

如果林曾愿意花费数十万的初级晶源体，以及上百个单位的中级晶源体，兑换这些资料，大概不要一年，华国就会陆陆续续出现一批专门培养技术工人的教育空间树了。

不过，林曾到底头脑发热，把家底用在兑换植物专业技艺培训空间的资料上。

林曾在搜索资料库的时候，会对各种不同类型的炼制资料进行分类。

哪些是晋级必要资料，列为首要的兑换目标。

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