第15节

的卷子，最后则是成绩中间的那些人的卷子。

他对着这些卷子沉思着：

班里成绩最后的那几个孩子毛病相似，都是语文成绩差不多，数学不好，英语拖了大后腿，主要是基础不牢靠，上了初中也没有好好听课和学习，这就落下来了。回头抽个空，和他们交流一下，让他们从思想上重视起来……嗯，刚上初中，还是先培养一下他们的自觉主动精神，暂时不要叫家长了。等下次月考看看，如果还是这样散漫，再和家长通气不迟。

他接着又去看排名前十的卷子，这时心情就不可避免变好了，尤其是在看见本班第一也是年段第一的许嘉年，看看这成绩，语文：95分，数学：100分，英语：100分。三个主科，只丢了语文作文的5分！

这一次半期考的作文就是邓茂批改的，是一片记叙文，邓茂将试卷展开，略略浏览，就回忆起了当时自己扣分的标准：感情虽然真挚，文笔不够动人，还是有不少进步空间的。

但他现在再浏览了一遍，突然又觉得这卷子的文字虽然不够华丽，也算质朴，其实扣个三分也差不多了，字写得漂亮，可以再加一分，这样就只扣两分……哎呀，可惜语文很少有满分的，要不然三个满分排排坐，看着多舒服？

前方突然响起声音：“小邓，在看许嘉年的卷子？”

邓茂抬头一看，说话的是本班的数学老师，同时也是六班的班主任。他笑道：“是啊！”

数学老师说：“许嘉年学得不错。”

我带的学生年级第一！邓茂含蓄地骄傲了一下：“他还是比较用功也比较细心的。”

数学老师笑道：“我不是说这个……这次数学考试，抽了两道去年的奥赛题题型做大题。”

邓茂诧异：“抽奥赛题？”

数学老师说：“摸底嘛，学生的天花板不去摸摸可不行。这个奥赛题年段里头差不多有二十个同学做出来，多数步骤和标准答案步骤相似，许嘉年是唯一一个用了不同解法得出正确答案的。”

三班四班的数学老师就坐隔壁，插话说：“这种逻辑思维是天生的。”

一班二班的数学老师也加入谈话：“话也不能这样说，逻辑思维后天还是可以培养出来的，就是天生有这种思维的人学起来事半功倍点。一次两次考试不能说明什么，还要再多观察。”