第146节

间，也都没能发现自己在遭受着职场冷暴力，被冷落、

被排挤、被不断边缘化的情况吗？

要知道，周教授本人可以说是教过无数学生，培养过不少助手，在教授过的这些多学生中，他所采取的教学方式向来都是和对待苏秋月一样的法子，目的就是磨砺人的性子，让这些从象牙塔里走出来的天真孩子尽快明白社会的真实，明白科学研究也不可能绝对纯粹的道理的同时，也借此锻炼他们的毅力，让他们能够在逆境中成长。

这样的教育方式在某种程度上而言，是极容易为人诟病，让人无法接受的。但就周教授自己的体会，以及相对数据分析的支持，也都从侧面证实了，经过这样的手段培养出来的学生都是更能够适应社会，适应工作岗位，也都是相比较其他人而言，更能够坚守本心，执着科学研究的人。

这，也是周教授一直以来都保持这样类似于“放羊式”教育、培养人方式的的原因。

可是周教授从来没遇到过像苏秋月这样哪怕遭遇了被冷落、被排挤、被边缘化的情况，从始至终也都没有停下手头的活计，继续任劳任怨的工作，没有磨洋工，也没有告黑状，更没有向自己求助的学生。

但这不代表苏秋月是个好欺负，是个任人拿捏的软柿子。

因为根据周教授的观察，苏秋月在面对每天要完成的打杂工作时，她总是会将时间掐得很准，从上班开始到下班结束，不算磨洋工，但也不会做自己工作范围外的半件事。对组内这些对她而言算是前辈所派过来的活计，或是故意想要让她帮忙完成的繁琐事情，她也都能通过找出合理的，让人无法反驳的理由拒绝对方。

这让周教授意识到苏秋月并不像是她外表看上去的那般柔弱，反倒是一个立场极为坚定，敢于对任何人，对任何事说“不”，既不占别人的便宜，在工作中浑水摸鱼，也不叫任何人占自己便宜的人。

不光如此，周教授还敏锐地察觉到苏秋月在进行工作的同时，还会不着痕迹地借助工作这个由头，在旁观察组内人员在工作中所表现出来的真实性格、对科学的态度、以及各自所表现出来的能力。

在这两个月的观察中，苏秋月如此的表现在别人看来可能是有些离经叛道，但在周教授看来，她却是一个为科学研究而生的人。

但在此刻，周教授还觉得苏秋月是个

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