第九十二章

很多，聊了很多，一回头就会发觉其实临简雾什么也没说，倒是自己的底被透了个干干净净，而临简雾已然是这么说了，真的再兜圈子也无甚意义，诸种原因使她不得不答：“我倒是想知道你拿一本小学语文课本能说出个什么来。”

“小学语文课本，当然就是说小学上语文课的事情了。”临简雾按照目录显示的页数，第122页，她翻开至那页课本，“这是四年级上册语文书里面的课文，讲的是少年周总理的事，《为中华之崛起而读书》，不知道你有没有印象，这课文不长，几百字而已，几分钟，我念你听一听。”说着就捧起书念了起来：“十二岁那年，周／恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北……”

临简雾朗诵的能力还是在尔嘉肆面前第一次得到展现，尔嘉肆从临简雾那充满丰沛情感的声调和复杂的目光中立刻感觉到这个人和自己刚才的想象大为不同。尤其在听到文中，魏校长向同学们提出的那一个问题：‘请问诸生为什么而读书？’。她不由得大受震撼。这个问题是目前最困囿于她的，她已然很难想象临简雾是随手拿的这本书。

‘为中华之崛起而读书’，虽然是周总理在差不多一个世纪以前说的话，但是放到现在也不过时，临简雾将这篇课文念给她听，对尔嘉肆来说，那种同调之感油然而生，她几乎是在临简雾课文才念完的当时便是开口：“我有印象。”

念完了这篇课文，临简雾便是将课本再翻页，后面接的便是一行田字格的生字和两个教学目标，然后到下一篇课文为止，这一页还有大片的空白：“小学时，我最喜欢这篇课文。我那时候除了听老师讲课，还将教辅书上关于这篇课文的分析全部誊抄到了课本的这处空白上，抄了有两节语文课，笔记是满满当当的。方便每次再看时都能记忆深刻。”

尔嘉肆才似乎明白了临简雾先给她其关于这本书的意图，心中有了感悟。这不光是为了回忆往昔。浪费时间吗？也不是，这么做其实就是有意节省时间，只有一个目的，便如临简雾所说的：更能让彼此了解彼此。

我知你尔嘉肆当前最烦恼的是什么。你所烦恼的事我也曾烦恼过。

为人同志向，你我应如是。

然后在对彼此有了初步的判定之后，才有和平谈话的基础，很多话才好摊开了来讲，就不会被认为是攀什么旧情，翻什么旧账。这样临简雾说的话，尔嘉肆才会听，才能听得进去。<

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