第4章 知识的传承

阿雅准备好了记录设备：“我们将记录下每一次互动的结果，以便进行分析。”

当探险队使用这些符号与水晶球进行互动时，水晶球的反应超出了他们的预期。水晶球不仅发出了更加强烈的光芒和声音，还开始在洞穴内产生一种全新的共鸣效果。

“看，洞穴内的水流和光芒...它们在随着水晶球的变化而变化。”苏菲观察着洞穴内的变化。

丹尼尔记录下这些变化：“这种共鸣效果可能是一种信息传递的方式，用来在古代文明之间分享知识。”

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第4章 知识的传承 (第2/2页)

随着探险队的互动，水晶球和洞穴内的共鸣现象变得越来越强烈。他们意识到，这种共鸣可能是古代文明用来传承知识的一种方式。

洞穴内的共鸣现象随着探险队的互动变得越来越强烈。水晶球散发出的光芒在洞穴内回荡，与水流和岩石上的光线交织，形成了一幅动人的光影画卷。

“这种共鸣...它似乎在增强。”李寻注视着洞穴内的变化，语气中带着一丝惊讶。

阿雅也感受到了这种变化：“是的，水晶球与洞穴的互动正在达到一个新的水平。”

苏菲和丹尼尔正在记录下共鸣现象的每一个细节。他们注意到，随着共鸣的增强，水晶球内部的图案也变得更加活跃。

“这些图案...它们似乎在响应共鸣。”苏菲指着水晶球说。

丹尼尔点头：“是的，共鸣可能是一种激活机制，用来激发水晶球的更多功能。”

探险队决定继续观察和研究共鸣现象。他们发现，共鸣不仅影响了水晶球，也对洞穴内的水流和光线产生了影响。

“看，水流的速度在加快，光芒也变得更加明亮。”李寻观察着洞穴内的变化。

阿雅补充：“共鸣可能是一种调节机制，用来控制洞穴内的环境。”

随着共鸣的不断增强，探险队发现洞穴内的岩石上开始出现了一些新的符号。这些符号与他们之前解读的符号系统相似，但更加复杂和精细。

“这些新符号...它们可

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