第二章文字

家庭教师称赞她，语言学习的速度极快，正如边察称赞她，双习是语言天才。

尽管顾双习已掌握了两种语言，但从零开始学习汉语，依旧困难重重。汉语是一种与凯尔特语、鸢尾语截然不同的语言T系，前者更倾向于以象形来表意，顾双习刚刚接触时，总觉如行云雾里，抓不住重点与要点。

边察竟难得有好耐心，愿意陪着她学习汉语，先从笔画与拼音开始，一笔一捺、一字一顿，像真心实意地为她好的老师，殷殷期盼着她真能将这门语言融会贯通。而他教授她的头几个汉字，即为他们各自的名字。

他用他的手掌，包住顾双习的手掌，他们一起握住一支笔，在稿纸上写下“顾双习”三个字。一边写，边察一边在她耳畔念出来，并要求她模仿他的发音。

她还没有学会怎么发出不同的声调，说什么都是古怪的平调，这是汉字初学者的通病。她跟着他念：顾——双——习。听起来像是“孤——双——曦”。

边察“嗯”一声，指着纸上的那三个字告诉她：“这就是双习的名字。”又放开手，让她自己描摹一遍。

她循着他的字迹，照葫芦画瓢，描了三个笔画互相打架的字。边察继续教她，如何写、如何读“边察”。

等到她能鹦鹉学舌般地把他的发音模仿得惟妙惟肖，能基本将他们的名字写得天圆地方，边察又带着她的手，在他们的名字间加上又一个字：“Ai”。边察说：“双习，这个字在凯尔特语中，同love是一个意思。”

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