1.直升班

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家慈的台湾腔一直纠正不了，王老师就放弃这nV生，放任她继续用破英文讲台词。

反正正式演出时替每位评审多准备一份剧本就是了：让他们看演到哪读到哪就好。美瑛如此盘算，心想：还好我们家慈还不算笨，还算能背诵几个ABC。

这样观察下来，唯有演过戏的刘可蓉真正进入状况。

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该做的都做了，仍不见成效。

美瑛只好调整策略：改让学生们自我要求，相互激励。

随着练习次数增加，她们越加频繁见面，忍受彼此一些小毛病当然状况最多的家慈需要其他三人更大的容忍度，以及共同解决一连串问题，慢慢产生某种革命情感。

她们的友谊是显而易见的：从原本不同班互不打招呼，变成一下课就在隔出一班与二班之间的柱子旁边天南地北地聊个不停。四人组几乎密不可分。她们甚至发展出独特的消遣：互考对方的台词，背不出来的人要请其他三人饮料。

这种现象跟同学自组的读书会很像：有了同侪竞争的意识，读书小组的成员就会互相刺激、共同进步。在这个剧团中产生类似的“l’espritdecorps.”美瑛经常能在教育现场应证以前在学校学到的知识与理论。

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