第4节

呀。

不知他这个不争气的孙子死了以后，老人家过得好不好，千万不要为了他这个不肖子孙伤了身子。

第6章 试讲

方睿轩第一个学生是他的小媳妇儿。

他上课教的第一件事情便是握笔，他小时候不注重这个，爷爷在的时候规规矩矩地来，爷爷不在的时候，就自己怎么舒服怎么来。

几次大字过后，被他爷爷看出来端倪。好一顿毒打，才长了教训，记在了心里。

他爷爷总说，笔就像一杆称，笔正则人心正。

方睿轩现在也这么对他小媳妇儿说。

小媳妇儿学习的态度十分端正，他说什么都认认真真地听着，好像要牢牢记在心里一般。

被小媳妇的学习态度感染的方睿轩正经了起来，咸猪手也不做乱了，老老实实纠正小媳妇的姿势，教小媳妇写他自己的名字。

柳生学得很快，很快便掌握了如何握笔，一开始不习惯，他就强迫着自己去适应。

方睿轩有点心疼这样的媳妇儿。待他写了十遍他的名字后，就抽出默写好的《三字经》教他认字。

考虑到小媳妇初学的接受能力后，方睿轩只教导了小媳妇前几句，一个字一个字地教小媳妇儿念、认，等他终于可以自己连贯地读下来的时候，开始给小夫郎解释句子的意思。

古代儿童启蒙大都不讲解意思的，让学生通过百遍千编的诵读背诵增强记忆与语感。这些方法有可取之处，却不能用于他家小媳妇儿这个大孩子身上。

“人之初，性本善，性相近，习相远。这句话的意思是，人出生之初，本性本身都是善良的，天性都是相近的，只是因为后天受到的教育的不同，所以习性看上差的非常远。”

看到小媳妇儿认认真真的脸，方睿轩话锋一转，卖弄道，“这种观点是人性本善说，是孔子和孟子提出的，他们觉得人生下来就是善良的。还有一种观点是荀子提出来的，他认为人性本来就是恶的，是通过后天的教导才慢慢变得善良起来。后人结合双方的观点，认为人生下来是无善无恶，你教给他什么就是什么。”

“在这三种观点中，人性本善得到了大多数人的认同，所以才成书在此，你知道为什么人性本善说被这么多人认同吗？”

“人人都希望别人夸他是善良的。”柳生自信满满地回答道，觉得方睿轩问的问题太简单了。

“生哥儿真聪明，在这三种观点中其实都提到了后天教导的作用。他可以让一个人做好人，也可以让一个人成为坏人。但是所谓的教导，其实不光泛指学堂夫子对

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