我的合作

终于比我分低了，你活该！

哼，你太年轻，太天真，不知道“完美”是最大的陷阱，没有人可以永远完美，持续稳定的有效输出才是成熟社会人的最佳选择！

可怜的伊路米，追求完美的伊路米，只知道努力奋斗，不会明白资深社畜“上班就摸鱼，下班当咸鱼”的高级人生乐趣。

我能理解的，一个小孩不可能拥有如此平和，看淡一切的人生阅历。

当伊路米的脸色多了些许苍白，无法超过我的课程数逐渐增加，开始力不从心，我知道是我赢了。

某次上课间的休息时段，他经过我旁边时偷扔了个很小的纸团，我稍后到洗手间打开一看，上面写的是：Give and Take

下午的随堂测验前，他给我悄悄打了两个手势，分别表示数字“9”和数字“1”。

哦，原来这就是他“Give and Take”的具体内容，他决定提前告诉我，他准备考多少分，让我可以控制好分数差。

尽管我对他之前让我多受的苦感到不满，但我是个靠谱的成年人，分得清得失，也很理智，不会图一时之快，让姗姗来迟的首次合作破裂——能双赢当然是最好的。

为了表示我合作的诚意，也为了使测验结果更加自然，毕竟除了满分，两人考相同分数的几率不能太高，所以我把分数控制在了90。

作为回应，收到我手势所表示的分数的伊路米，在下一次测验也主动降分，比我低了一分。

双方都付出了自己的诚意后，默不作声的合作就此正式展开。于是伊路米也随之修改了手势的含义，省略掉了没有必要重复的测验分数的十位数“9”，第一个手势改成测验分数的个位数，第二个手势则是分数差。表示分数差时，如果需要我比他的分数低，就加上另一只手的动作，横起一根食指，当做是数学里的负号，表示负数。

分数差可控后，再也不用费力考95左右和伊路米搞拉锯战，各科目的分数差都在叁分以内徘徊，有时是我分数高，有时则是伊路米。所谓的比弟弟分数低而存在的附加题，渐渐变得不痛不痒。恩，这里面大概也包括我有些习惯了挨鞭子的因素，反正生活瞬间轻松又愉快了，连伊路米都变得可爱了许多。

有个不用操心的，聪明的弟弟，看来确实是件好事。

……我本来是这么想的。

可是，新一轮的竞争紧接着开始了，而且是比做试卷更残酷十倍的，“专业课程”方面的竞争。

“是时候看看，是妈妈教得更好，还是爸爸教得更好了！

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