第10节

，也注定已经消亡。这里只有他一个人类，别的智慧生命种群都有自己的语言他又同谁去交流？

凝视着眼前这双不知道何时睁开，也在同时回望着他的冰蓝色眼睛。他一时不知此时的决定是好是坏，只模糊地觉得似乎教会它李识曛自己的语言就意味着，一人一虎不再是萍水相逢凑合一块儿过日子、分开后也能各自天涯的关系。然而在那遥远微薄的未来里，他此时的决定对彼此命运轨迹的影响，现在的李识曛一片茫然不知。

然而，李识曛没发现，似乎他从未怀疑过白虎是不是会乐意学习这么复杂的玩意儿？又或者说以它的懒惰而言，学习真的可以么？再说，这么复杂的东西，它能学会？

他是个一旦确定目标就会努力去做的人，以上问题对他来说考虑了白搭，他总是会想办法来解决的。而且这种学习是双向的，就像语言交流是双向的一样，他的目的当然不是让老虎学会听说读写，那是地球上现代语言等级考试才干的事儿。

他只是希望他和白虎之间能多一些沟通的手段，一门现成的已经发展成熟的语言当然是不二选择，就算是要针对他和白虎的语境作修正，一门这样的语言都会提供许多便利。

他也会在教导的同时，希望看到白虎对于不同事物的表达方式，学习理解它的方式，用自己人类的方式给予回应，让它能够理解。这样，大致就能建立一种全新的沟通方式。

恩，没错，就是鸡同鸭讲的沟通方式。毕竟白虎不能口吐人言，而李识曛也学不来声振四野的虎啸，老虎不一定有那发声器官，人类不一定有那肺活量，所以只要各说各的，而彼此能够理解的话就够了。

午后的榕树郁郁葱葱，周围的竹林亦一片清凉雅致，身着背心短裤的年轻人姿态端庄地盘坐着，神情淡然，旁边威严蹲坐的白虎也是一脸肃然，旁边地上也风雅地放着些竹制器具，好一副林间陶乐图。然而凑近了听对话内容——

青年心平气和地伸出五根手指：“这是五。”清楚地再次比划了一个五的口型，然后在地上划了四竖一横。

再一个一个收回三个指头，数道：“一、二、三，我收回三个，”然后指着剩下的两个手指：“你看只剩下两个。”

他收回自己的和问道：“所以，五减三等于几？”

然后在一旁的沙土上分别划下一道竖线、两道竖线、三道竖线分别代表“1、2、3”三个阿拉伯数字。白虎一脸纠结地看着他，爪子不安地挠动着地面，尾巴急速地在地上甩来甩去，虎脸严肃皱成一团，一脸“我不知道你在说什么”的样子。

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