第11节

说，“我们正要去上他的课呢，在十九号楼22o4。”

“谢谢。”

郑叮叮故意慢下两拍，然后尾随在她们后面，赶到了十九号楼。

还不到一点半，22o4教室的学生不多，郑叮叮走到最后一排坐下。

等到一点四十五分，学生们6续走进来，纷纷找了位置坐下，有人闲聊，有人发短信，有人安静地预习，有人在摘抄笔记，有人站起来去外面打水，一切都不令郑叮叮感到陌生。

宁为谨是一点五十分进来的，他进来后直接动手将投影仪打开，又拿起板擦将黑板的边角擦干净。

铃声响起的时候，郑叮叮装模作样地从包里拿出一本设计草稿簿和一支笔。

“周日下午的课，我想大家的热情不会很高，我们就说一点有趣的内容。”宁为谨的声音很沉稳。

下一秒，投影幕布上出现“心肺脑复苏”，底下的学生一阵哀嚎。

宁为谨淡定地看了他们一眼：“这个不有趣吗？”

第二排有个女生举手：“您讲什么都很有趣！记得尽量将脸对准我们。”

宁为谨打开激光笔：“谢谢，不过尽可能地将焦点放在我们的教学内容上，等会第二节课最后十五分钟会有个随堂测试，我的脸上没写答案。”

底下又是一阵哀嚎。

灯光暗下去，郑叮叮挪了挪身体，将自己藏得更深一点。

“心源性心脏骤停，指的是因心脏本身病变所致，如冠状动脉粥样硬化心脏病，心肌病变，主动脉疾病，非心源性心脏骤停，是因其他疾患或因素影响到心脏所致，如呼吸停止，严重电解质与酸碱失衡，药物中毒或过敏，电击，溺水，麻醉和手术意外。”

安静的大教室正有宁为谨的声音，在座的学生都很认真地听讲，只有郑叮叮完全听不懂，又没有课本，只好低头在草稿薄上乱涂乱画，偶尔抬头，偷看宁为谨。

其实宁为谨讲课和医院工作一样认真，专业，只是在讲台上的他吐字和归音更规范，思路严谨，节奏把握得更好。

突然间，宁为谨停顿了一下，郑叮叮抬头的时候，他依旧微微低头，翻了一页书，继续：“下面，我们具体谈一谈基础生命支持的适应症。”

一节课结束的时候，十几个学生走上讲台，向宁为谨求解，宁为谨持了一支笔在学生递上来的笔记本上写着什么。

郑叮叮剥开手里的一条巧克力，咬下一角，一边吃一边看着讲台上的宁老师和他的学生们良好的互动。

虽然宁为谨不是那种和蔼可亲，风趣幽默的“明星教师”

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