第6节

立体几何上的自信，甚至是各个方面的自信，让她们真正打心底认为，她们并不比男生差。

她现在心中已经有了绝好的计划。

空间想象力到底存不存在性别差异？林景兰依据自己的记忆，她的答案是——存在。

女性的空间想象力似乎真的比男性差一点。

林景兰前世偶然间看过这方面的文献，她记得这个问题并没有定论，有些研究结果是有差异，有些是没有。总体来说，认为有差异的占大多数。

这不是林景兰的专业领域，她也不想过多纠结这个问题。姑且认为占多数的研究结果是对的，女性的空间想象能力真的比男性差一点。

林景兰依旧有信心赢得这个赌局。因为这个差距绝对没有那么大！

她知道研究结果，但她更知道身边的实际例子。她前世一路读下来，高中的立体几何、大学的工程图学，班里的女生成绩都不比男生差，读博期间她做助教，为学生讲题、批作业、判卷子，也根本没有发现在空间想象力上男女间的差异。

就算女性这方面的天生能力真的比男性差一点。在大学难度的题目上，男女间的差异都显示不出来，现在这么简单的高中题目，难道就能显示出差距？

绝对不会。

李老师又信誓旦旦地说，历届女生的立体几何都不行，那么就只有一个原因——她们立体几何不行的原因就是这些言论！

不是因为她们不行，所以才说她们不行。

而是因为说她们不行，她们才真的不行了。

林景兰深吸一口气，想到这种因果倒置，气得眼圈都红了。

而现在想让女生们学好立体几何，其实只需要做一件事，那就是让她们真正相信——她们和男生一样优秀！

不过在短期的比赛中，林景兰已经拿定了主意——

她决定在短时间内撒个小谎，让班里的同学，不仅是女生也包括男生，都相信女生的空间想象能力比男生好！

这对女生有积极的作用，对男生有消极的作用，两方面心理诱导的叠加下，她就不信班里的妹子还考不过男生！

不过如何能让全班人都相信她，实在是一个很大的问题。且不论李老师是老师，她是学生，李老师的话肯定更让人信服。在这个环境中，男生空间想象能力比女生好，已经是大家的共识。

……虽然这件事多半是真的。

想象一下，从小长到大，班里同学们的家长、每一任的老师，都对同学们灌输这种观念，无论是同学、老师还有家长都深信不疑。

而她要

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