第14部分

地君亲师”的牌子，逢年过节，人们便叩首礼拜，把老师和天地君王父母同列为神圣。在中国的传统定义里，师生关系通常被视为仅次于直隶亲属关系的最重要的社会关系，师承关系往往维持一辈子。

而经历十年动乱后的师生关系，古代流传下来的那种由伦理道德约束的东西早就崩溃殆尽，从而转化为老师管理学生，和学生挣脱束缚的对抗。等到二十一世纪后，更是赤裸裸的演变成金钱关系。当然，并不是每一个老师都只为了钱而进行教育，但大部分的老师只是单纯的为了金钱付出劳动。

安然不知道自己为什么会想到这些，也许是出于对二十年后教育体制的悲哀，还是为越来越沦丧的道德哀婉，又或者两者兼而有之。

从安然的家道李云飞的小院不远也不近，一个在江南机械厂家属生活区的东头，一个在生活区的西面，走路也就是十几分钟的事情。

据说人的思维可以接近光速，安然不能确定这是不是事实，但他知道思维一定是很快的东西，因为这短短的一路，他想到的东西太多太多。

被金钱暂时迷住的心灵忽然挣脱了束缚，阔别十多年久违的清醒重新回到男孩的身体内。为什么要那么看重财富？难道说财富就是唯一衡量生活的标准吗？

安然有些羞愧，每天欺骗着自己，给自己找着种种的理由和借口，不都是为了过上纸醉金迷的生活？重生，难道只为了成为将来国内那种为所欲为的有钱人　？。

不应该这样下去，安然对着自己拷问，带着未来的记忆，名利地位唾手可得的自己，到底应该怎样摆正自己的位置。

这个问题一直到走进李云飞的房间，安然还没有得出答案，于是他向自己的老师询问：“老师，人活着到底是为了什么，该怎样活着才有意义？”

李云飞沉默，这个问题很难回答，千百年来的先贤们无数次提出过这个疑问，也给出过很多答案，但他都不觉得完全正确。

“这个问题没有标准答案，也不会有标准答案。”李云飞一面思考着一面说着，他希望自己尽力能把这个问题解释的清晰一些，给自己的学生迷茫的前路多出一些正确的选择。从安然问出这个问题，他知道安然一定是碰到了疑问，他有义务去用自己的人生经验给孩子解惑。

“安然，你了解宇宙的博大吗？”

“知道。”

“那么你觉得对于宇宙来说，地球的存在毁灭与否有意义吗？”

安然摇了摇头抬头看着天，目光似乎能够透出屋顶望见无尽的苍穹。

“地球对于人来说大吗

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