第11部分

和研究啊。学校里就知道照搬书本，可我们那是创造性学习、研究性学习呀。这种学习方式有错吗？创造性学习，首先是创造自己的学习方式。有哪个混蛋规定，必须在学校里学习，必须按照你们的规定和模式学习了？”在老师的“激励”之下，我开始大放厥词。

“混蛋！你在胡说些什么？”老师也怒火中烧了。

“有人总说我们逆反，可这是由你们的逆反在先导致的。教育主体之间的力本来就是相互的，你给了我一种破坏或者建设的力，我自然就还给你同样的力，而且力度不减。来回推手，交相递增，矛盾爆发只会愈发猛烈，可我们不能退缩，否则就得被你们逼上绝路。”我的演讲渐入佳境，真有点英雄就义之前的慷慨感觉了，布鲁诺要不是被割了舌头，肯定也有这么一番来头，“我们之间不是教育和被教育的关系，而是共同的成长。老师和学生，谁都是教育者，同时谁又都是受教育者，教育是相互的，只不过形式不同罢了。只有保证了这一点，我们才能实现平等。凭什么以教育的名义就可以随意侵犯人权，连法律都不放在眼里。我不想说的事，你凭什么强制我说，难道要凭武力吗？”

“啪”，响亮的一击，我的左颊已是一片绯红，这让我刚上学时挨的那次“毒打”瞬间重生。我抬手捂住了脸，忍住生疼想把话说完，“为了争取我作为一个学生的权利，我却只能被迫退学。其实这个学我早就上够了，这么没有爱心，没有人性，没有乐趣，我还学它干什么？难道也要学得跟你们一样？然后再去迫害下一代？”说到这里，我的眼睛已盈泪水，“同学们，这将是我的最后一课。老师，我最后叫你一声老师，你可以打我，可以滥用强权，可以用你的言传身教戕害我们的身心，但你不得不承认，这是教育彻头彻尾的失败！再见了，同学们。”

挂着满脸的泪，带着心头的伤，在义愤之下夺门而去。“凤亮，你等等我！”晓桐的声音追着我的背影冲出了教室。这声音冲下楼梯，冲到马路，我和晓桐一路狂奔，向校园外广阔的天地尽情跑去——

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失败的教育大同小异，成功的教育却各有各的成功之道。失败的教育有时候是很残酷的，甚至不能称之为教育。这位老师的极端处理方式，激发了孩子的满腔义愤。如果不是这样，我们可能还不会深切地感到，这样的教育有多么失败。但它为什么会失败呢？当教育一旦依靠了强权压服，就注定如此。

孩子其实什么都懂，除非你不了解他们。尤其是崇尚钻研和思考的孩子，千万别把他逼急了。这不是开玩笑

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