第15部分

教育遗弃的孩子。相信孩子是永远都不会自暴自弃的。在他们面前，教育者的责任早已丧失殆尽。当孩子置身一个相对优秀的环境当中时，也没有人去试着爱过他们，没有人对每个孩子尽到同等的责任。教育的平等在于这种同等责任，失去平等就没有责任可言。

孩子是在师长的期待眼光中成长的，这种期待的方向甚至决定着孩子的一段未来。像文中这位班主任，总是不惮以最坏的恶意来揣测他的学生，总是看不到孩子的优点和闪光的品质。久而久之，那些可贵之处就将被颓废和陋习掩埋得一无是处。当然，再平庸的环境也是可以改造的，如果正气能形成气候和主导的话。不要对孩子失望，永远。

爱之教育不该留下成长的伤痕

备课室里只有霍老师在，她正抓紧饭后的时间批阅同学们的课堂作业，办公桌上一大摞作业本。

“知道为什么让你来吗？”霍老师平静地问昌明，还在忙着手里的活儿。他心头的重压倒稍微减去了一点，看样子霍老师根本没当回事儿似的。

“说说，怎么回事。”霍老师给了他一个“申辩”的机会。

昌明一五一十说了事情的经过，承认自己如何如何不应该。这时，霍老师放下钢笔，抬起了头，严肃地看着他，仍然平静地说：“知道错了就好。这次多危险哪。打伤了同学，人家得多受罪啊，还要耽误功课。今后一定得注意，玩的时候也要爱护同学。不能玩这种危险的游戏。”

备课室里静悄悄的，昌明低头听着老师的话，等着更加严厉的批评。等来的只有一句：“你回去吧，以后给人家道个歉。”

昌明心里一块石头落了地，就好像屁股上挨了妈妈高高举起，又轻轻落下的巴掌。

出乎意料，这件事竟然就这样过去了，霍老师没再找昌明“算账”，更没向家长“告状”，他的爸妈始终不知道这件事。可他忘不了霍老师那严肃的目光，他再也不会去闯祸。他更知道霍老师是把每个学生都当成自己的儿女一样去爱护和培育的。

其实这件事并没有那么轻巧，昌明到同学家道歉时才知道，霍老师承担了昌明家长应尽的责任。她认为这也是老师的责任，是她带那位同学去了医务室，还专门到他家里道了歉，作为一个老师为不小心犯错的学生道歉，因为自己的确有责任。昌明觉得霍老师为同学们做得实在太多了，他更不能再让霍老师操心了。

打破头，霍老师都不告状，同学们在学习等其他方面的问题就更“不值一提”了。霍老师从不给家长出难题，总是把问题解决在学校，让同学们学会自

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