第20部分

，轻声说：“哎，教授叔叔，教教他。”粗通中文的纳坦伯教授微笑着纠正“神童”道：“一代师表。”

紧接着大屏幕上放了一段“神童”在学校读课文的录像，“沿着荷塘，是一条曲折的小煤肖路”。小童心又贴近教授的耳朵，纠正道：“应读‘小煤屑路’。”

“神童”退场，主持人问霍老师：神童和白字先生有何不同？

这个问题的正确答案是：“末路秀才念半边儿”，没有本质的不同，只不过比一般的白字先生年龄小些罢了。但霍老师认真地说：“我并不主张培养神童，这是会扼杀孩子天性的。就算真是神童，也只是大脑发育早一点，到底潜能有多大，最终能发育到什么程度，不好说。过度催熟会导致孩子的潜能和今后发展受损。有些父母急功近利，是把孩子当成了攫取功利的工具和筹码，不择手段地炮制出名的陷阱，这样真的会害了孩子。从小就利欲熏心，不但没有前途，也将失去人格。我们都还记得王安石的《伤仲永》吧，方仲永小时候肯定比王安石聪明，然而长大以后他的成绩能和王安石相提并论吗？古人的教育观念其实比现在有些人开通，王先哲早在将近一千年前就警告了我们，不要让孩子重蹈仲永的覆辙。思想观念是人的基本素质，任何事业都是创造与改革，没有先进开明的观念，都别想成功，教育孩子也是如此。否则只能误尽孩子一生。”

身旁的天光接续道：“如果我们霍老师想让孩子们创年龄纪录的话，写小说的年龄可以提前到两岁半。只要孩子会思维，实际上就能写书，想法越天真越新鲜就越能吸引人。就只管由着孩子漫无边际地想，再记录整理成文字就可以了。但这说明不了什么，创年龄纪录毫无意义，据此而生的神童也一文不值。”

主持人站在大家中间点点头，“好，一个小小的插曲拉开了我们今天的序幕。请大家来讲述霍老师的精彩故事，让我们都回到童年，像小朋友一样开一个故事会，儿时的生活，真实的故事。当然在座的的确也有不少小朋友。讲述我们难忘的童年，该是一件幸福的事情。”

天光伸手接过话筒，“我给介绍一下啊，我旁边这位是个市委书记，大家看不出他曾经是个小淘气吧。咱今天就让他亮亮家底，看看他小时候到底有多淘。”

昌明在众人的掌声中有点不好意思，“淘气的事儿大同小异，就甭说了，别再教坏了孩子们。当然了，有些淘气是好事儿，是孩子的天性。可我实在是淘得没边了，过火了。我就说说我怎么变得不淘气的故事吧。”

大家齐声说好，催他快讲。“我是班

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