>心情就好转了一点。接着,她就安静地躺在床上看书了。
例二:孩子们不能去看电影
一天晚上,孩子他爸和我约好去戏院看电影,让孩子们在家做作业。可是他们知道我们不带他们去就非常不高兴,明知我在去戏院之前,有很多家务事要做,也不来帮我一下忙。于是,我说:“喂,孩子们,你们都不愿意帮我忙吗?可是我敢
说,你们都想要我帮忙,你们都想跟我们一起去看电影,对吗?”
他们一个个面露笑容,接着,就开始动手帮我忙了。可见,体会孩子的心情很重要。
例三:孩子功课多
十三岁的陈礼一到家;就嘟嘟嚷嚎很不高兴他说:“数学老师最讨厌了,出了那么多作业,害我都不能好好玩。”
要在以前,我会这么说:“这怪不得你老师,要怪的是你自己,你应该在学校里就把握时间把作业做完。”这往往使得他跟我顶撞。这次我说:“你们现在功课负担也是越来越重了,既要背书、写字,又要做那么多数学题目,……”陈礼回答说:“可不是,好了,我还是现在就把它做完。”
例四:孩子上台演奏紧张
小冰,十四岁,她平常练习时,能把钢琴弹得很好。可是每次音乐会上表现都不佳。因为上台前,她心情总是很紧张,害怕得想哭。我一贯的作法是安慰她:“你平常弹得那么好,上台也会弹好的。”“不要怕;勇敢点。”“不要在乎听众;他们大多数根本听不懂你弹的是什么。”可是这些安慰话起不了什么作用,她每次演奏,不是忘了曲谱,就是指法僵硬,弹出的调子平凡、单调。于是,演奏之后,她又是一场哭诉。我再怎么说好,也无济于事。
上星期,学校又要求她去演奏,表演前,她还是犯老毛病,哭着说她不能表演了。我没有责备她,而是以同情的口吻说:“在台上演奏是跟平常练习不同,那么多人瞪着你看,你可能觉得他们在挑你的毛病,想起就紧张,是吗?”
小冰感激地抬起头说:“噢!妈妈,真没想到你能体会我的心情。”
她平定了一下情绪后,就上台演奏了,那次她表现得非常出色,演奏得很好,充分发挥了她的能力。下台后,她激动他说:“真高兴,我成功了!我对得起听众的掌声。”我回答:“当然,这次真是太棒了。”
●如何看待孩子的焦虑
西方心理学家在研究焦虑时,他们对焦虑的成因说法不一。佛洛依德(Freud,1936)认为焦虑是由压抑自我而产生的。杭奈(HOmey,1937)则认
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