第11部分

直与日本打交道。她认为学日语太窄，将来发展空间受限制，还是主张女儿力争进入重点中学，学习英语。毫无疑问，妻的担心是存在的，学任何小语种都会受到某些限制。

于是，女儿选择什么中学成了我家的争论焦点。我的观点：第一，将有关信息告诉女儿，然后，尊重女儿自己的选择；第二，发挥优势，先生存而后发展。女儿学日语固然窄一些，但可与母亲用日语对话，加上月坛中学对外交流多，会比学英语进步快，机会多，生存能力强。

争论的结果是女儿轻松考入了月坛中学，免去了升初中的大考之苦，也免去了升高中的考试压力。关于这一点，妻至今仍与我争论，她认为这是失误，误在让孩子缺乏大考的磨砺，从而对高考不利。她至今后悔当初没有说服我们。

事实上，女儿的选择解放了她自己，在这所别具特色的日语学校，女儿学习起来没有在重点中学那样吃力，也找到了自己所学的乐趣所在。有文为证：

各位仁兄，当你们每天在教室里大声读着英文字母“ABCDE”时，可否想到有一部分同龄人此刻正读着日文假名“あいえお”呢。这不是开玩笑，而是真有这么一所主修日语的学校……北京月坛中学，而我就是这所学校里的一名初三学生。

······

我听别人讲：学英文是哭着进去笑着出来；学日文则是笑着进去哭着出来。意思是学英文是越学越容易，学日文则越学越难，这句话可真是说到我们这些学日语人的心坎里去了。

刚开始学时，发现日语单词都是用假名拼出来的，就算你没学过这个单词，拼也能拼出来，而且日文大部分单词有汉字，与中文汉字更是同胞兄弟，有些甚至一模一样，猜也能猜出个八九不离十。比如，说明这个词，日文汉字就是“说明すゐ”；利用就是：“利用すゐ”，要么说中日两国是一衣带水的邻邦可真假不了。

但是，随着年级的增长，日语学习的难度也加深了。各种复杂的动词活用以及敬语谦语压得我喘不过气来，再加上让人眼花缭乱的外来语，使我觉得日语学习好似一锅粥，乱七八糟。最让我头痛的是日文数量词的说法，多达十几种。例如，说一个两个是“一つ二つ”，一张两张就成了“一枚二枚”，一根两根又变成了“一本二本”……记起来真是麻烦极了！

第38节：为何苛求孩子

而且日文中什么辈份的人说什么话规定得也很清楚，妇女应该怎么说，晚辈对长辈应该怎么说，万万马虎不得，一旦说错了会闹大笑话或者给人轻佻没礼貌的感觉。

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