第32部分

律、经济等方面的专业背景；有很强的学习能力，善于从书本和实践中，从自己和别人身上学习。

尽管这一百多人的描述各有千秋，但归纳起来有三点几乎是共同的，那就是：学习能力、创新能力、实践能力。老实说，我们今天大多数学子们只具备了其中一项，即学习能力。但需要说明的是，我们所谓的学习能力在很大意义上来说只是掌握一种书本知识的能力，但实际上学习能力包括一种实践行为。因此从这个意义上来说，在一个成功人士所必备的三项基本素质中，我们只有0。5项还算是合格的。然而，当我们发现传统的学习概念几乎被颠覆的时候，我们所仅剩下的那个0。5项都快朝不保夕了。据悉，有一次微软公司在制定“下一代知识工人”的项目研究时，他们特意请来了两位少男少女来做此项研究的顾问，微软公司的用意很明确，我们必须倾听下一代人对这个世界的看法，因为在一个未来的一、二十年里，他们才是这个社会真正的主人和消费者，未来的游戏规则应该是向“未来的经验”学习，从而“想象你不曾体验过的东西，然后从中学习。而一个向未来经验学习的知识型企业，在人力资源的开发上，尤其重视有创新精神的人才。”

这对于我们这样一个习惯以老卖老的社会来说，似乎是不敢想象的，因为我们的游戏规则是一切都是跟随而不是超越，当我们依然沉浸在“我走过的桥比你走过的路还多”的那种良好自我感觉的时候，殊不知，别人已经早已舍弃了那些破桥残路而在空中自由翱翔了。因此，有时候当我们时常看到一帮“非圈子里的人”在一本正经地为“圈子里的人”制定规划的时候，我们不免感到十分搞和荒唐！

确实，我们正在不可避免地面临着一种危机，因为我们的教育理念以及对学习的概念出现了严重的偏差，我们所培养出来的所谓人才，往往只是一些掌握了历史知识和基础知识的考试高手，我们的学生大多数缺乏一种社会生存的综合能力，当教育成为一个人成就知识积累的同时又失去了一些更为重要的基本才能时，我们不禁要问：我们难道还要以这样的方式和规则来继续培养我们的下一代吗？

1995年，一个名叫李倩妮的16岁少女来到了英国，她是属于较早一批去国外留学的中学生。两年以后，李倩妮考上了美国的丹佛大学，所学的专业是国际金融，2001年她又考入了哥伦比亚大学攻读硕士学位。多年的留学生涯，使李倩妮感触最深的是，同样是学习，在国外她感到的是一种轻松和自由，而当玩和实践都作为一种重要学习途径的时候，让她感

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