第16部分

>就这样，婷儿高高兴兴地写出了她的第一组日记：

9月2日暑假的回忆

二年级开始了，成老师让我们写日记，这真是个好主意。我认为是发展才能的好机会。我准备把暑假的事儿用几篇日记写下来，长大了再看一定很好玩。

今天开始写第一篇：

一、我最喜欢的事情

暑假里，我最喜欢的是看系列童话电视剧，比如：《冰雪王后》《萝卜》。。。等等。

9月4日

二、我最不喜欢的事情

我最不喜欢午睡、9点睡觉、我不喜欢午睡的原因是，我想看书。至于9点睡觉的问题，因为9点有好看的电视。但是为了上学，还是得睡。

9月8日

三、我最爱干的事情

我最爱干的事，是给妈妈按摩。跟妈妈下班回来，只要看到妈妈累了，就给妈妈按摩。捶捶背，捶捶腿，妈妈觉得很舒服，婷婷觉得很高兴。

我建议婷儿每一篇日记都取个标题，然后围绕标题像写作文一样写。所以婷儿大部分日记都有标题。这既让婷儿养成了围绕中心写作文的习惯，又把婷儿训练成了取题目的“高手”，这些技能在语文考试中一直都在帮婷儿挣分呢。

我基本上不管婷儿写什么，也不管她怎么写，只要求她找到写作材料后就“迅速而自然地写”。我只负责看。我发现了婷儿的错别字就在下面做个记号，让婷儿自己去查证。有时候我也会发表几句看法，改不改也随她。不过婷儿倒是很重视我的意见，尽管有时也会嫌麻烦不想改，过后还是会忍不住按我的意见去修改一番，或者干脆重写一遍。为了鼓励婷儿修改日记，我把改写和重写都算做另写的一篇。需要强调的是，小学阶段写日记不是为了应付考试，而是为了培养综合能力和优秀素质，以“应试”为目的的作文训练，婷儿是在中学阶段进行的。

从小学二年级到高中二年级，婷儿日常生活的基本内容之一就是随时寻找日记材料，常年累月的寻找，不仅促使婷儿保持了留心观察的好习惯，还发展起认真思考的好习惯…………这正是我们要求婷儿坚持写日记的目的之一。我还老是建议婷儿写自己犯下的各种错误，培养她自我反省的能力和习惯。开始婷儿很讨厌写自己的“糗事”，不到一年时间，她就悟出了在日记上反省错误的好处：

1989年5月18日星期五（二年级下学期）

今天，看了我以前的日记，一共写了69篇，其中有33篇是记事，有36篇写的都是我承认错误的事。我发现我日记本的开头几

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