第23部分

街道的名字。

每天都有一份新的词汇表，用手写体写在卡片上。这张同汇表被带回家学习，学校里留着一份复印件。每天早晨，教师只需用四分钟为每个孩子检查课程，并给予鼓励。

最佳的组成部分是家庭也参与了孩子的学习。“学区工作人员”把每个孩子的第一份词汇表送回家，向父母、祖父母或兄弟、姊妹解释鲍比需要学习的内容……每天仅仅用四分钟对他的学习是多么需要。如果父母不懂英语，那么可以找到一位住在附近的志愿者。

现任国会会员、教育心理学家多娜·阿维特（DonnaAwatere），对发展这个方案的实施起了重要作用。她说家庭联系是真正解决问题的关键。“使用这种方法使我们的成果增加了一倍。”（14）另一个关键是来自于每天的成功所带来的“正面的鼓励”。尽管这个方案在十多年前开始对五岁的新学生实施，但是现在它已经成功地用于其他学校的、年龄更大的孩子。与每天晚上送新词汇表给父母的做法相似，有些学校甚至把“父母帮手”引入学校。比如说，在奥克兰的布鲁斯·麦克拉伦中级学校（BruceMclarenIntermediateSchool），12对父母用部分时间为学校提供帮助。

尽管高级阅读教师贝思·怀特海（BerthWhitehead）在应校长要求实施这个方案时，也有一点犹豫：“你能在四分钟里做什么？”但她还是试行了一下，“我原想马上证明它并不管用。但是当我开始的时候，孩子们在他们的阅读中进步非常快，他们绝对地令人惊奇。”

怀特海强调这个计划建立在这样的基础上：“不管孩子取得了什么进步，即使是非常小的，都要给予表扬和积极鼓励。”显然，这个计划对大一点的孩子们有稍许变化，但是四分钟阅读的基本理念保留了下来。

用录音带辅助的阅读方案

在新西兰的另一个地方，学校已经成功地把一项极为简单的日本电子新技术用于与新西兰《学校杂志》图书馆的联结，以此在小学克服阅读困难方面取得巨大进步。

这项新技术就是Sony随身听卡式录音机。在新西兰的弗莱克斯梅尔（Flaxmere）郊区，教育心理学家约翰·梅德卡夫（JohnMed…calf）已经把随身听用于解决主要的阅读问题。

这种方法被称作录音带辅助的阅读方案。基本上，每个孩子都被鼓励阅读他自己选择的故事……由他的兴趣而定。当他读每本书的时候，无论在家里或学校里，他能通过一个随身听，从录音带里听

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