第28部分

>把我也卷入了其中。”

格拉西无疑是另外一个激励因素。通过电话与远在地球另一面的校长克罗尼希通话，你都能感受到她的热情：“约翰·格拉西吗？他是一个文艺复兴式的奇人，一个未来的人。他是一个音乐家，一个诗人，一个极其聪明的人。他情绪高涨，鼓舞人心，是改革的动力；他的知识遍及所有的教育区域：幼儿园、小学、中学以及大学；以及大多数领域：数学、地理、科学。”

克罗尼希说，学校的变化是激动人心的。那些变化的关键是什么呢？“教师培训将是第一位的。我们所有的教师都参与约翰·格拉西的常规培训，但并不是单单听课。我们通常组织5次两小时的课程，两个月进行完。这样，每种课是可以立即实施的模式。我们上一次关于数学的课，一次关于社会科学的，一次关于语言艺术的……然后立刻把它们付诸于实践。我们正在实验。”

有什么不同呢？“教师兴奋了，学生兴奋了。教师立刻开始写剧本、音乐、短剧。他们从一开始就被鼓励扮演角色：学生们扮演所有的人以及所学课程的角色。而孩子们的对'华立刻涌现。”

今天走进约翰·艾略特的教室，你可能会看到四年级的学生正通过扮演篮球队队员讨论学习语法：一些人扮演名词、动词、副词以及形容词，讨论谁对球队最重要。第二天回去你可能会看到同一个小组在另外的教室重复这个过程。

“每个学生都变成了老师。”克罗尼希说，“障碍已经消除，整个计划改变了学校里的每一个人。”

另一个关键是快速整体学习技巧。克罗尼希是如何描述它们的呢？“第一，它是整体的；它把音乐、艺术、诗歌以及戏剧与其他每一门学科结合了起来。它还把批判性的思维技巧全面地结合了起来。我想那是我们在马萨诸塞州的教育评估测试中得到高分的主要原因：每一个孩子都必须发展水平更高的批判性的思维技巧。从幼儿园起他们就开始做了，所以到四年级时，它成了第二天性。我们学会了把我们的感觉、我们的身体用作学习过程的一部分。”

什么是典型的教室？“轻松、明亮、安静、充满乐趣。每个教室都有一台录音机，我们通常放一些轻松的音乐，适当的时候放一些巴洛克音乐以及用作许多其他目的的音乐。”

新的整体技能应该如何运用，比如说运用到科学课上？“你可能会看到学生们正在扮演分子的角色，或者扮演某些濒于灭绝的物种。它使学习内在化。它是一种乐趣。”

约翰·艾略特学校把整个社区都卷入了其中。它是如

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