第4部分

学汉字的孩子来说，它复杂的笔画和书写，在很大程度上也束缚和禁锢着孩子的思维能力和反应速度，压抑了孩子的智力和潜能的开发，尤其是在幼儿时期的启蒙教育中，过分强调汉字的书写是值得怀疑的。且看汉字的用笔方法：

横：下笔稍顿，然后迅速引笔锋向右行，收笔时稍作停顿。

竖：下笔稍重，即引笔向下行，到收笔时作停顿。

点：下笔稍轻，略顿收笔提起。

撇：下笔稍重，随即引笔向左下方撇走；用力逐渐减小，迅速提笔。

……

强调一笔一画地写，每一笔的运笔过程都规定得清清楚楚：怎样起笔，怎样运笔，怎样收笔，如何提、按、顿、挑；什么叫逆锋，什么叫顺锋；轻重缓急如何把握……这些过筋过脉的细微之处，就是大人，不经过严格训练也是难以做到的。

在崇尚素质教育的今天，从一年级就开始的严格要求、严格训练，对孩子来说不亚于一场持久战。这种强制性的学会某些规范，会使孩子产生厌恶心理。因为孩子毕竟是孩子，他们需要活泼、奔放、洒脱。他们的心理年龄和生理年龄决定了对学习的兴趣持续时间不会太久，超过一定的限度，他们就会不耐烦，不高兴，再也学不下去了。

孩子需要新鲜的刺激，这种刺激能激发他们的好奇心。发自内心的好奇心是一种原动力，而在学校的模式化教育中，这种原动力却常常遭到压抑，使孩子们失去了学习的热情和主动性。孩子不主动了，老师也就只能硬灌，教育的效果也就可想而知。被动导致消极，消极导致无效，无效导致教育者和受教育者都处于无助的境地。

不择手段地摧毁孩子好奇心的原因，是因为我们成人没有好奇心了，我们的好奇心早已被功名利禄剥夺。去读读王尔德的《小王子》吧，去看看我们在孩子眼中是多么势利。我们要求儿女过早地进入我们的世界，而我们对孩子的世界却一无所知，更不打算走进去。

——莫沫

8、速度是决胜的法宝

每次王京写作业，我总在一旁催促，嘴上说着：“快，快写！”“要速度，不要质量！”小王京也不时冒出一句：“豹的速度！”他妈妈沉不住气了：“这是什么学习方法？”凑过来一看：“呵，看这字写得跟蜘蛛爬一样，下笔顺序也不对呀！”听着妻子的牢骚，我和王京相视一笑，说：“顺其自然！”她无奈地摇了摇头，坐在旁边看儿子写数学作业，看他在解题步骤中如何“精兵简政”。

反思学校模式教育的弊端，一种朦胧的意识在我的头脑中形成

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