第6部分

“注意呀，王京！课后生字表中没有的，只要是你没学过的字，也在我考你的生字范围之内哟。”望着他一丝不苟的样子，我还是插了一句。

“白捡！”（容易轻松的意思）这是他面对问题时最常说的含有自信意思的方言。

“三篇课文都读完了。我现在看生字。”他趴在被窝里，做了两个挥拳往前击打的动作。

“‘冰雪融化……’”嘴里小声地读着，眼睛紧盯着书面，右手食指在褥子上写着每一个需要记住的字。见状我悄悄地送过纸和笔。“不用。”他随手把这些放在了一边，眼都没眨一下。

“你考吧！”他合上书看了我一眼，傲气十足。

“记住了？”

“记住了！”

“‘春’，春天的春，春风的春，春风吹来了。”

“‘冰’，冰冷的冰，结冰的冰。冰雪天我们去捉鸟。”我念着，尽可能多地念出他能理解的词语，最后顺便组成句子。这样念的目的，是为了增加词语、句子在他头脑中的印象，增加他以后学习的能力。

“‘融化’，冰雪融化的融，暖融融的融。春天冰雪融化。太阳出来了，积雪融化了。”我继续念。因为一口气念得太多，他一时不知所措。

“不会写的不要紧，仔细想一想。”我看他犹豫的样子，赶忙说。

他坐了起来，学着一休遇到困难时的样子和语气说：“不要着急，休息，休息一会儿。”不一会儿，他恍然大悟的样子，大叫一声：“想起来了！”又飞快地落笔。

见他写得全对，我故作惊喜：“这么快，真厉害！豹的速度呀！”又招呼妻子：“快看，快看他都会了！”

看见妈妈过来，他猛地拿开捂在刚写的字儿上的小手：“看！”向妈妈炫耀他那因为写得快而歪歪扭扭的潦草字。

“厉害呀！”妈妈抚摸着儿子的头，夸奖着。

“真够快的，快看表！只用了30分钟就全会写了。”

“我的功夫厉害吧！”他骄傲地看着爸爸、妈妈。从被窝里爬到熟睡的弟弟面前，骄傲地说：“哥厉害吧！”

“光会写字不行，还要领会课文。来，我给你讲讲课文中每句的意思。”我翻开课本。

“不用讲了！”他钻进了我的被窝：“这三课的意思我都明白了。”

“那你说说。”我考他。

“春天到了，天暖了，树都发芽了，地里的小草绿了，咱们每年春天都到田野里去玩，是写春天的美景。

“《花园·果园》这课就写的北边湖畔那果园嘛，咱们不是经

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