第六十八章计划

我以往建立起的一套体系——我隐隐这样感觉：前十二年所受的教育更多是规训，人生的后半段却是相反。能趁早走出茧房的、和别人不一样的人，才能'脱颖而出'。《生死疲劳》里有这样一句话：世间万物就是这样，小坏小怪遭人厌恨，大怪大坏被人敬仰——我个人理解大概同上。不知道你有没有这样的认识？”

“倒是不怎么喜欢当滥好人，”两人聊天的氛围太轻松，关意绵有些不自觉地吐露出部分心声：“但是也以为人是要守规矩的。”

“不是说让你不守规矩，”陈意迟又笑了，他整个下午的笑容都很真诚：“而是说在现有规则里学会'投机取巧'，最大程度地利用规则达到自己的目的——哈，我突然想起前段时间高中语文老师在朋友圈发的一句话——他带毕业班，姓马，不知道教没教过你们？一个很实诚的老头儿，偏偏自己还升职蛮快；他说：'市场经济社会正催生越来越多精致的利己主义者。这些人的字典里，只有利用，没有感恩。'说实话，我有被冒犯到哦。”

关意绵叹了口气：“这事儿见仁见智吧。我不太想去干涉别人的想法。如果可以的话，我宁愿不和别人接触地过一辈子。”

“你这话就有些耐人寻味了。话说今天你说的话和你高中的表现完全不沾边诶，感觉你还挺佛系挺灵活的。”

“我高中什么样子？”

“很热心，乐于助人，以至于我以为你也会有种大一新生特有的天真与轴。”

“人都是复杂的嘛。把一个人平面化，就太理想化了。”

“也对。唉，跑题这么多。继续说，课业上你省下来的时间，可以去做好多事情。比如打比赛、搞大创……平时教课的老师不乏有大牛，趁早在他们面前不经意展示出自己的可塑性与机灵劲儿，也可以在课程群里想办法加他们微信——在咱们现在的本科环境下，以后各种活动选指导老师的时候，有个能力大的，你就已经成功一半了。”

“我怎么才能知道哪些老师该去加？”

“课表点进去会有老师的名字以及职称，你可以去搜一搜，当然，你现在估计不怎么会看。那就可以先问学长学姐。平时上课会有研究生助教，可以跟他们侧面打听打听。也可以问我哦。跟你说个我个人的感觉：职称、授课能力、科研能力与个人能力四者之间，其实没有绝对的联系；系里去年新来一个老师，加了一个很牛的课题组，今年已经是副教授了，只不过给我们上课的时候真的是一塌糊涂，语速快，声音小

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