第29节

紧张地抿了下嘴唇，然后才开口，问重新坐到座位上的舒念：“现在可以吗？给我讲几道英语题。”

她点点头，回他：“可以的。”

宋祺声便把他的试卷往她那边推了推，伸出手指随便指了一道被他用红笔勾出来的选择题，问：“这个，为什么选of，而不是for或者to。”

问出口后他才想起来，他之前已经自己查了这道题，是个词组的固定搭配，没有为什么，背过就行了。

舒念随后也告诉他：“这个是固定搭配，记住就行了。”

宋祺声只能假装自己是被她告诉了才知道这道题是词组的固定搭配，回了句：“行吧。”

他的眼睛在试卷上搜寻着，又指了另外一道，“那这道呢？”

这道他是真的不会。

舒念看完题后很认真地给他翻译，讲解这道题为什么选c选项。

过了会儿，宋祺声终于弄明白了这张试卷上的还不懂的错题，他收起试卷，对舒念说：“你有不会的物理也可以问我。”

舒念从书立中抽出本翻开，指了指一道被她整理在本子上的电路题型，语气有点苦恼道：“这道，怎么都搞不明白。”

宋祺声从她的课桌上拿过她的草稿本，注意到她连草稿本上的计算过程都写的很工整，于是也不由自主地规规矩矩在她本子上画出电路图，开始给她讲。

从这天开始，宋祺声终于和舒念多了一点点交流。尽管他们大多说和对方说话都是因为有问题要问对方。

但这已经让宋祺声很满足了。

至少，他们似乎没有那么生疏了。

.

十一月上旬，两天的期中考结束。

宋祺声从考场回教室时，突然想起班主任之前说，期中考试完他还会重新给大家排座位。

宋祺声心里顿时有些闷。

他多想就这样跟舒念当整个高中的同桌。

然而，可是。

宋祺声回到教室时，回来的人并不多。

他把自己的课桌拉回原位，站在原地片刻，又走到不远处，将舒念的课桌搬了回来，和他的课桌并好。

也就这一次了。

他也就有这一次能理所当然帮她恢复座位的机会。

因为他们现在还是同桌，所以他这样做，不会有人多想。

随后宋祺声去了教室外搬书，等他把书搬的差不多，也整理的差不多，就去卫生间洗了洗手。

其实宋祺声还有几本书放在了教室外的窗台上没拿进教室。

他并不着急。

直到舒念的

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