§ 社群

没有亚麻律在的校园，对章秀华来说，显得过度平和，就像在会打呼的老伴儿身边睡了一辈子的妻子，突然拥有安静的晚上，反倒不自在。

坐在研究室里头，章秀华怎么也读不下眼前的书，她想起亚麻律那张面无表情，对生活也颇为漠然的行为，本来不太注意的细节，纷纷映入眼帘。

「我是怎么了？」章秀华对自己无法专注学习，感到有点不可思议。

博士生研究室的格局，其实就是一间大办公室，每位研究生有属于自己的一套办公桌椅，成ㄇ字型排列。彼此的背影相对，但研究室中间，有系上提供的茶几和几张凳子，供研究生们读书之馀互相交流使用。

三位同学正在讨论前一晚在电视上看到，黄达教授上的谈话性节目，对黄达教授的看法，分别提出自己的意见。

章秀华也看了那个节目，她对节目内容没有太多想法。衝突论等教育社会学的理论，大学到研究所不知读了多少，但她并不怎么能够融入那些理论之中。章秀华想，这大概跟自己出生在一个幸福的家庭有关，爸爸在她出生前已经是银行襄理，如今怎么也是个中高阶主管。妈妈是一位届龄退休的高中老师，从小对她的教育特别费心。细数成长歷程，从来不需要为钱操心，想出国旅行、游学，家里也都能提供支持。以前参加社团，前进偏乡进行一个暑假的服务，但那些孩子留下的，都只是一些让自己感动，却不知道对孩子来说是否真能带来帮助的记忆。

拿起放在檯灯旁边的手机，章秀华看了一下skype，早上发给亚麻律的信息。亚麻律很少回应章秀华的信息，尤其在离开台湾之后。

「学长到底在干什么呢？他去华夏师大真的有好好学习吗？」章秀华心底萌生许多疑问，而最大的疑问，就是黄达教授和亚麻律之间何时成了指导与被指导的关係。那篇亚麻律掛了第三作者的文章也引起她的注意，她知道教育心理学是亚麻律的弱项，也从没听说亚麻律参与黄达教授的研究计画。可是章秀华纵使满肚子疑惑，她也不敢造次，找教授问明白。

章秀华只能等待，等待亚麻律偶尔透过翻墙软体，好在许多网站被封锁的大陆，偶尔更新脸书状态，以及他不知何时才会一时兴起回应的讯息。

为了转换心情，章秀华走出学院大楼，想出去透透气。

她坐在校园里头那棵建校之初便存在的老榕树底下，静静看着田径场上不住绕圈的慢跑者。

章秀华的指导教授是从美国约翰?霍普金斯取得博士学位的女教

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