第2部分

自己成长的积极性。

在这里，真诚而具体的欣赏夸奖很重要。从今天开始，你就要找到欣赏孩子的题目。做到这一点并不难。什么时候孩子见到你，总希望跟你讲一点他的作为，他干了什么，学了什么，总希望得到你的评价，这时，你给予他正确的评价，做家长的任务就完成了。

希望家长们练习这个本领，从现在做起。多小的孩子都起作用，包括不会讲话的孩子。比如胎教：我的孩子真聪明，真棒。当然有作用，要不怎么家长受到打击和挫伤会引起胎儿发育不良呢？家长的任何心态、任何心理活动都会影响到孩子，所以，要找到对积极性的调动。

第四，总结调动孩子积极性的技术，做到一定程度，就会找出规律了。

就像有一位家长，开始方法不多，就是夸奖孩子：你真棒，你真好。这个孩子就发生变化。我们不仅要停留在每天说孩子真棒的阶段，要研究一下，怎么能更好地调动孩子，要研究具体的规律。本书“下篇”介绍了二十种基本的方法，家长们还可以再发明创造。

第五，对孩子的理解和欣赏要做到什么程度呢？就是对孩子的心理状态特别敏感，尽可能不判断错误。

慢慢做，第三点、第四点做到了，第五点自然而然就出来了，用不了多长时间就能做到这一点。孩子的一个表情，一个细微变化，家长都能体察到，了解了孩子的心理状态，就能采取正确的态度。

就好像前面讲的例子，一个三岁多的小女孩突然躲到母亲身后去了，因为那个小男孩不肯跟她踢球，她受到打击，很尴尬，很沮丧。大人往往忽略小孩，以为小孩没有自尊心。其实小孩不光有自尊心，而且一点不比大人弱。在这种情况下，家长要想办法调动一下，把打击变成对小孩的一次锻炼。

能够做到这一点的人，就是教育家。口头上讲了一大堆理论，却教育不好自己的孩子，都是纸上谈兵。

第六，你非常了解孩子，又非常善于欣赏孩子，与孩子的感情很好，然而，孩子不可能不犯错误，这时候该怎么办？，就需要大人正确的教育。

挫折教育的基础在什么地方？讲鼓励、讲欣赏并不是不能批评。然而，什么人有权利批评别人呢？就是在你确实发现了对方该肯定、该赞扬、该欣赏的优点之后，你就有权利批评别人。一个教育家必须是这样的。

对大人都是这样。一个人，他正确的地方真正得到肯定、得到欣赏，你非常理解他，他有不足之处，你指出来，他才可能心服口服。比如一个人做了一顿饭，很好，但有一道菜做得比较咸。

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页 / 共7页