第14部分

。你越是把这个当成特别重要的事情，越把孩子端着往那儿一放，孩子从一开始就受紧张情绪的影响，你懂我的意思吗？这是一个自然而然的事情，没有什么！你首先就要认为这没有什么，好吗？

我希望对刚才这个孩子形成结论，孩子决心从现在开始，上数学课的时候注意听，然后学会它，有不会的下来问问爸爸妈妈，好吗？然后呢，把数学学好，变得对学习数学也感兴趣，好不好？你大声给大家说一下，好吗？

孩子（大声说）：好！

作者：大家是不是鼓励鼓励她呢？（大家使劲鼓掌）好，挺棒的！你叫什么名字？

孩子：张瑁玉。

作者：张瑁玉呀？等你以后学习学得好好的，数学也学得好好的，告诉老师好吗？老师等待你的进步。好！大家再给她鼓鼓掌吧！

（掌声。）

孩子：谢谢老师！

作者：多棒呀，你看看，非常礼貌，很大方！这孩子非常好！做母亲的要善于欣赏孩子──用微笑欣赏。你的孩子挺可爱的！不可随便下个结论说这孩子不爱学习。

给孩子提供尽可能多的心理支持

作者（念纸条）：“搞素质教育，我们很想在自己的孩子身上试一试，可与学校的应试教育有冲突。如前几天，为了使自己班的小孩子考出好成绩，老师们纷纷加作业，并且对孩子们施加压力，说什么若考试成绩不好，就不让过好寒假等。我们孩子班里十几个孩子都累得发烧。您说我们应该怎么办？”这是哪位家长写的？是你写的？你的孩子多大了？

家长：上小学二年级。

作者：这个问题你要让我来回答的话，我就告诉你一个简单的办法：第一，如果情况确实如此，我建议你们作为家长，和老师沟通沟通，把你们的想法反映给老师，相互说服一下，好吗？这是第一件要做的。第二件事，如果你又不去和老师沟通，那么，你就只有一个办法了，就给孩子提供尽可能充分的心理支持，让他尽可能比较快地、比较轻松地完成这些作业。是这样吧？这就很简单了，没有什么复杂的了。

家长们建立了正确的观念以后，能配合老师把孩子教育得更好，我们尽可能找到一种方式和老师们沟通。这样，学校、老师和家长们共同造成一个好的气氛，孩子才能发展得更好，是这样吧？

遵守道德的红绿灯

作者：底下有个条子啊，“老师，请问您发现没有，今天坐在椅子上的家长和孩子当中，没有带孩子的家长都很坦然地坐在椅子上，而那些坐在椅子上的孩子的家长们却都默默地坐在

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第6页 / 共7页