第16部分

>们本身，而是我们这种用人机制！据我了解，在我们东江二中，有近半数老师都是通过一些不正当的关系从乡下一些学校调进来的，他们有一半的任课教师根本胜任不了教学业务！”

“你倒是非常直率，”申主任此时再没有先前那么激动，“你说我们该怎么办，方方面面的关系要照顾，别看这些教师，他们的身后可都是些县上有头有脸的人物，人人都有七大姨八大姑的，怎么办？上边要的又是升学率，难啦！像我们这样的山区中学，保得住几个快班的升学率，在同类中学里排名不落在倒数第一就不错了。我们总不能把不称职的老师统统开除掉吧？我们还是社会主义啊。”

“我今天不想在这儿讨论社会主义的大锅饭问题，那个问题太大了，牵系面太宽。我想要说的是，我们不能就这样消极对待社会强加给我们的某些基本现实，因为这些现实既然是不那么合理的，我们就要认真面对，并尽最大能力去改变它，完善它！”

“哼！高谈阔论谁不会几套？就算你说得有点道理，我们又当如何呢？”

“创造竞争环境和机制，最大限度地发挥每个教师的潜能！比方说，层次较低的教师，不要全都往慢班甩，反倒要放手让他们干，高低搭配，采取传帮带的方法，给他们一定的压力，催他们进取，促他们自强！这些人得到了重用，自然会自尊自爱，加倍努力的。对人的最大帮助就是信任和关怀，要相信，任何人都不会自认比别人差，任何人都具备程度不同的自尊心，任何人都渴望自己为社会所承认。信任，是引导人们追求崇高目标的基础。当然，最重要一点，还是我们要分期分批地给他们一些进修提高的机会。还有一些问题，我也想得很远，远到超出了中学教育的范畴……”

梅兰今天谈兴正浓，大有一发不可收的态势。

“几十年来，我们的国家由于政治运动太多，风起云涌，斗来斗去，造成了人与人之间相互仇视的现实状况。那些政治的、历史的、传统的种种因素，我们姑且不论，只说人的因素。我以为决策者的最高职责，就是全面地、准确地去了解人和把握人，把一份最适宜于某一类人的工作交给他。用人之道重要得很啊！人用得好了，就不会出这么多的乱子！这就好比一幢建筑物，窗是窗，门是门，钉子不因它被油漆蒙住而颓废，钢筋不因它被水泥封住而自卑。用人之道，莫过于此啊。故此，我认为二中目前，最重要的一条，就是要为每一个人努力创造出一种发挥出自己最大潜能的宽松环境和空间，让每一个人都能找到属于自己的合适位置。而二中目前

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