第6部分

生、忘了社会，更是忘了自我。拘囿在那32开的狭小空间，死心塌地的追求着黄金屋、颜如玉、千钟粟的“书中自有”的祖训，一再几千年的传统、凝入骨髓，忠心耿耿地将自我埋藏、将青春耗尽，一味地追求一种误会极深的价值解读！

学校里的优秀，不过只是分数上的拔尖者而已，至少大多数如此。分数越高，老师越欣赏、同学越羡慕，这本身固然是没有错的。但问题的关键却显露了出来，一味地对一种存在的肯定，或者作了过多的付出和关注，必然会造成对另一种生存状态的忽略与漠视，伤害便有了真实的表现，血淋淋，却又尽善尽美。而且这种伤害又是建立于真诚的基础之上的，教育的目标在此，教育的初衷却被歪曲，真诚地进行着不真诚的行动。所谓“因材施教”，并非只有在考试的道路上，才有这种或多或少的些微关注。教育的公平，更应该关注人本身的需要，其次才是发展，教育的实质应该是对人类需要的发展。发展首先是建立于此需要的基础之上的，否则便是一种戕害。

否则，其后果也就可想而知了，优秀的人越多，被制作的仿造品也就越多。学校的升学率越高，求读的人就越多，成绩好的、学习差的，有钱的、走关系的，一股脑儿地全都涌了进来！门面太小，学校扩建，班级多了，教师不够，全是一通乱，有钱的、走关系的，全都习惯性的涌了进来。升学率下降，师资力量下滑，又是一通乱。有钱的、走关系的，又都跑了进来，升学率接连下降。教学改革，加强整顿，加大力度，但碍于老交情，或者看在某某主任的面上……过去了，过去吧。于是，大家就又都相安无事了。但惟独对升学率却念念不忘，于是便又有了人走茶凉的世态，好不容易才下了一批、升学率终于有所见涨了。

024

仗着以前的优秀，学校的生意虽说不尽如人意，但也终于小有赚头。一约资，几个大亨便领着一帮小寡头，凑合一批高学历高职称的骨干教师，响应着，或者投机于教育的产业化，搞起了教书的私营企业，在那儿大发横财！

“妈的，这也叫优秀？”字为终于愤愤不平的，有些按捺不住。

就像一个老脸的女人，赶紧在露面之前，从柜里掏出几年前就买了的新衣，站在镜前，梳上两把头发，扯着硬梆梆的骨头，扭出点妩媚，尽管已是残韵之风姿……

该死的却还活着、似乎有了准备成精的希望，该活的却早已或被扼杀，或被压制！这个黑白混淆的世态人生，叫人跪着生、爬得行！

难怪尼采被人咒骂，不为世人所容，那就更不用谈

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