第61部分

物都是在竞争中存在的，当外在世界由于大量事物的产生和发展而变得空间有限的时候，一些事物就会在竞争中衰退、灭亡。外在世界的有限与无限是相对的，事物的发展就是在环境的有限与无限的周期变化中进行的。

世界上的万事万物都不是孤立存在的，一事物与其他事物既有区别，也有联系。

从历史的角度看，世间的万事万物都可以理解为过程，一个个发展演变的过程。任何赋有新意义的东西的出现，都有其形成的过程。如果将历史与现实结合，就自然会有新的创见。古人在这方面已取得了许多的成就。如管仲之治军、治国；诸葛亮的行军布阵之法。就是毛泽东等在近代人民革命道路的探索中所提出的“农村包围城市”的口号，当代中国实行的改革开放政策等，也都是历史与现实结合的成功典范。

由此，我们可以得出这样的结论：用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来分析问题，就能把握住事物的本源及其实质。

万事万物，都自有其内在规律，有些人不去探求事物的规律，而热衷于形式上的华丽，就像水总流向低，不管是什么颜色、什么名称的液体，都顺应这个规律。规律本身，其实是非常简单，毫不花哨的。

人们常说，考场如战场，又把学生比作战士，手中的笔墨书本比做枪，更加让学子们潜意识产生了一种如临大敌的感觉。于是，每到考前，特别是古之“考状元”与今之“高考”，总有忐忑不安的考生及其家长去求神问卦，祈求一个好的“考运”。其实，考试又何尝不是有其自己的规律？只要根底扎实，心理素质好，大抵是“考”不倒的。临考前才抱来一大堆“应试指南”，“考试必读”猛翻一阵，以为其中真的有什么应试秘诀，像道家的符咒一样，可能解危济难，那就大错而特错了，更有自作聪明者，用请人代考、电子传感器等所有现代化的作弊工具等方式来作弊，那简单不是学生，而是赌徒了；要么成功，要么失败，凭的是不可知的“运气”，而不是自己的学识。为什么不在早些时候就开始提高自已的能力呢？看看下面的这个小女孩，会像你们这样吗？

女儿第一天上学，妈妈送女儿到学校门口，在女儿进校门之前，告诉她，在学校里要多举手。

小女孩很听话遵照妈妈的叮咛，时时记得举手，老师发问时，她也总是第一位举手的学生。不论老师所说的、所问的她是否了解，或是否能够回答，她都是举手。

随着日子一天天过去，老师对这个不断举手的小女孩，自然而然的印象极为深刻。不论她举手发问，或是举

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