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加高考时那种揣摩出题人意图的水平，绞尽脑汁地琢磨了一会儿，他愣是什么都没琢磨出来，反倒琢磨了一脑门子汗，只能弱弱地问，苏主任，请您明示。

苏娇杨心中叹气，这唐玉环教授嘴里说的天赋在哪儿？

不过她并没有将自己的失望表现得多明显，只是没再提问小唐，而是该为更加简单粗暴的填鸭式教学，直接将自己知道的东西全都塞给小唐。

小唐说他看不出问题来，那苏娇杨就开始吹毛求疵地挑问题，挑到问题之后，她就对小唐发起了令人窒息的灵魂拷问。

这不就是问题吗？

你怎么就看不出来？

是你看不出来还是问题不存在？

有没有优化的办法？你赶紧想！

我让你想优化的办法，不是让你看我，眨巴着一双大眼睛看我干啥？指望我给你介绍个女朋友？女朋友就别指望了，我身边都是四五十岁的中年妇女，你要是喜欢，我也可以给你介绍，但你得把你姑给稳住，你姑让我多带带你，我可不想哪天走路上被你姑用唾沫星子给喷死！

独德苏娇杨恩宠的小唐这会儿总算明白苏娇杨为什么只针对他了，因为他姑给他打过招呼，让苏娇杨给他开小灶。

可别人家的小灶都是养生局，苏娇杨给他开的这小灶简直就是索命局啊！

小唐日常被苏娇杨怼的怀疑人生，时间长了，苏娇杨也就渐渐发现了小唐的优点。

与她想象中那种有天赋的孩子不一样，她所以为的有天赋是一点就通、是一琢磨就会，但小唐的天赋很明显不是这样，他的天赋是条理与系统。

很多东西，苏娇杨给他讲一遍，小唐当下是无法吸收明白的，甚至可能只吸收了百分之三十，苏娇杨当时收到的反馈便不算好，可过一天再去看，小唐可能就已经将苏娇杨所讲的东西都给弄明白了，他甚至还会举一反三。

像小唐这样的研究员，搞创新型研究可能会略微吃点亏，但如果搞严谨型的研究，他绝对没有问题。

甚至于说，得益于他这种反刍型学习方式，小唐在考虑问题的时候，会更系统、更全面。

这样的人就已经算是人才中的人才了，他能走到人凭借努力与天分所能走到的最远地方。

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