第3部分

让孩子待在家中跟不同种族的老师学习，是在游玩中，毫无压力的情况下接触多国语言，进而自然而然的习惯与学会。

这真的是童菫所能想象到最妥当的安排，可是……既然安排得如此妥当，特别是她问过，视讯授课、陪着凤儿玩耍讲故事的对象，一个个都是领有一专业执照的幼教人士，在这样的情况下，童菫真是不懂，她这个保母存在的意义是什么？

又，她跟着留在学习室里是有什么作用？

监课吗？

怎么监？

除了英文，其它语言叽叽咕咕的，她根本是有听没有懂，更何况，留在教学室中的人还不只她一个人，据说为了增近亲子关系，只要雷冬凛手边要是没有特别的事，他便会陪着女儿上课。

至今，三天以来，童菫从没见他缺席过，他总是拿着不知名的文件待在最角落边，在视讯可接收的画面范围外，不影响授课的内容，不时的观察凤儿与外藉老师互动……如此一来，她甚至连个监课的角色都不是！

那么，她这个保母到底算什么呢？

童菫感到有些些的沮丧，无助的目光忍不住看向身边专心看文件的雷冬凛，那个让她隐隐感到心焦不安的原凶之一。

也不知道是怎么回事，他的存在总让她有些心慌与不自在，她总以为是自己多心，可偏偏整个人的知觉就是会过分意识到他的存在，让她觉得非常非常的不自在。

忍不住再朝他偷偷瞄了一眼，自以为神不知鬼不觉，不会惊动专心的他，却没想到他忽地回过头，准确无误的看向她。

「有事？」

童菫有些些吓了一跳……也许不该称之为「吓」，只是一时之间，那感觉就像是求学时，课堂中不专心却被老师现逮一样，让她的心慌了一下。

「其实……也没什么啦！」她嗫嚅，发现到当她面对他的时候，那种心慌意乱的感觉更甚了。

雷冬凛不信她，等着她说明；而童菫被他这样看着，心中只有为难。

首先是他的注视，他那专注的、可说是目不转睛的看人方式，那目光总教她感到局促不安，仿佛被看透了似的，不自在的感觉让她的反应跟对话能力都大打折扣，连她自己都感到笨拙无比。

再说，即使她能克服这一点，关于正题……她依然不知道该怎么开口才好。

她也不喜欢这样的优柔寡断，但三天，毕竟才过了三天而已，而她在初应允这工作时是满腔的热忱，曾脱口保证过，说自己是一个喜爱小?