第12部分

>文老师落井下石，他的话引起了一些人的哄笑，让温柔很不舒服。

“老师，我想我可以解释一下，之所以我把金庸先生的《倚天屠龙记》包上了语文的书皮，有两个原因，其一，这是对老师的尊重，也是为了不让一些把握不住自己的同学误解了我的意思。其二，我也确实把这部书，当成了一本有益的语文课外读物来看。”

温柔的话，让老师很惊讶，也让同学很惊讶，还没有人敢和老师争辩什么，更何况是这样明显的错误。老师自然不容许温柔挑战他们的权威了。洪老师眼睛一立，嘴角带着轻蔑的微笑，

“哦？那你说说，这书对你的语文学习有什么帮助吧？”

“是啊！我也想知道，说说吧！也让同学们都知道，你是怎么学的？”

“金庸的小说中融入了很多的元素，比如中国哲学。就仅仅这一本中我能看出来的就有儒家思想，道家思想；又比如一些传统元素，中国传统思想，中国义气观念，对于中国功夫和传承和知识更不在话下，这本书中有关于中医的内容，各种医书和中医知识在书的前半部分频频出现。

金庸的小说，有许多值得我们学习的地方，首先，金庸作品加插了很多诗词，例如，《　神雕侠侣》　篇首的元好问的“问世间，情是何物？直教生死相许！　天南地北双飞翼，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，集影向谁去。　”　篇末的“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊，相思相见知何日？此时此夜难为情。”因为读了这些诗词，喜欢上了诗词，才真正的去品味语文课本中的经典　。其二。巧妙的结构，长篇小说很容易让读者看得结局来忘记开头，亦有因为篇幅太长而令人沉闷。　金庸小说不会有此毛病，主要是他在的结构上的优点。　金庸的作品都有一个自然的结构，如《射鵰》中的“东邪、西毒、南帝、北丐、中神通”　，这五个顶尖高手，依次出现，既预告了他们的不相伯仲，　而一个接一个则让读者感到有条不紊，虽然东南西北不依次序，但一个带一个的读者不可能搅乱，这对我的作文布局很有帮助，起到了借鉴的作用。其三，历史背景更添说服力，除了《笑遨江湖》不大计较外，《射鵰英雄传》《神鵰侠侣》和《倚天屠龙记》都有明显的历史背景，　读武侠小说当然不计较事实，但真实感却不自觉带来说服力和感染力，当读到与历史偶合之处，我会自然而然的想到要查阅相关的历史资料。这也算是激发我学习的一个动力。”

两个老师愣住了，下边的同

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