第1部分

师头发一甩就把他叫起来了。

“老师今天讲的内容你听到没有？”

“听……到了。”唐吉照例开始对付。坐在他前边的卓娅芳咬着嘴唇低下头去，拼命忍着笑——她是个爱笑的女生。

“是吗？”黎明老师显然不大相信，“那你说说我现在讲的是哪一部苏联作品？”

“是……嗯，是这个……”唐吉一个劲地眨眼睛，企图蒙混过关。其实这部作品的名字就写在黑板上，所以我刚用说悄悄话的声音提示了“钢铁”两个字，唐吉就蒙出来了：“钢铁是怎样炼成的。”

“对。”黎明老师点点头，唐吉以为是允许坐下的意思，正要照此办理，不料黎明老师又提出了一个问题：“你再说说这本书的作者是谁？讲的是哪个主人公的故事？”

这一来唐吉就倒霉了。黎明老师讲到这两个名字时并没有在黑板上写下来，而唐吉对苏联文学的兴趣又仅限于《冒名顶替》、《将计就计》之类惊险反特小说，他知道的主人公都是些民警局的少校和契卡的肃反人员。唐吉可怜巴巴地眨着眼睛，继续往下蒙：“嗯，作者嘛……作者是这个……”

“奥斯特洛夫斯基。”我又小声说。但是唐吉只听清了最后两个字。于是他含含糊糊地说：“作者是……是个斯基……”

“对呀，的确是个斯基。”黎明老师有点惊讶，把头发一甩，开始进行启发：“你能说出他是个什么斯基吗？我刚才讲过的。”

唐吉翻起眼睛看着天花板作苦苦回忆状。我把那个名字又小声说了一遍。后来唐吉告诉我他听见了中间的“特洛”两个字，但这两个字在我们西南地区的方言中与“铁洛”谐音，于是他像民警少校破译密码那样迅速推理了一番，猛地大叫起来：“铁路司机！”他见黎明老师一脸惊愕，又比划着手势解释说：“铁路司机就是火车司机嘛！”

“轰”的一声，所有的人都笑了，包括黎明老师和唐吉本人。唐吉见大家如此高兴，更来劲了，索性把另一个推理结果也一并贡献出来：“《钢铁是怎样炼成的》讲的啥故事我也晓得——钢铁工人炼钢的故事嘛！”

于是嘉平市十六中学初58级4班教室的哄堂大笑便达到了高潮。

文学课之后是课外活动时间，唐吉没有像以前那样跑出去踢球，而是留在教室里和全大头下军棋，我坐在一旁给他们当裁判。这副军棋是我把妈妈给我的零花钱攒起来买的，它使我在班里的社会地位得到了一定提高。五十年代的中学生不像现在这样年龄整齐，一个班的同学之间相差五六岁是很常见的，比如我到了初二年

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