第38部分

里卖弄，”李雪莹不以为然地说，“反正是信口开河，讲得对不对哪个晓得呢！”

听李雪莹说话的口气，她在音乐方面是绝对不服我的。李雪莹在上进修校时也学过一些乐理知识，我相信自己并不比她高明多少。但是，我只是在尽自己的力量给星星讲解，谁想卖弄呢！我早就在李雪莹面前名誉扫地了，我想卖弄，但卖弄得了吗？特别是李雪莹怀疑我刚才讲解的正确性，这就让我就有点不服气了。

“那你说一下，半音的作用是什么呢？”我诘问道。

“我认为只起一个节奏的作用！”李雪莹很干脆地回答。

“不对！节奏主要是由节拍来决定。”

“行吧，就按你说的和旋律有关，又啷个扯到思想感情上去了呢？”

“如果不是为了表达思想感情，那为什么会有各种不同的旋律存在？”

“那是为了听起来好听！”

“对啰，你也承认旋律有好听不好听之分哪！那我问你，好听的旋律听起来是什么心情，不好听的旋律听起来又是什么心情呢？旋律怎么和思想感情没有关系呢？”

“旋律和思想感情有关系，但并不是半音的作用！”

“那只是你无知！”

其实，从逻辑关系上，李雪莹已经被我驳倒了。但争吵是一种感情关系，那是没有所谓输赢的。

“是哎，讲半音就讲半音噻，”李雪莹话锋一转，又从另外的地方向我发起进攻。“偏要说什么‘表现力’、‘跳跃性’，这么复杂的专业术语，她听得懂啊？”

“为什么不可以说‘表现力’、‘跳跃性’呢？”我毫不退让地说。

这确实是李雪莹的一个误解。因为人们在交流的时候，并不是所有词都需要准确理解，有些词模糊理解也未尝不可。“表现力”理解不到，“表现”理不理解得到呢？“跳跃性”理解不到，“跳跃”理不理解得到呢？而且，星星是在学习钢琴呢，她本来就应该懂一点专业术语的。再从解释本身看，这里明显该用“表现力”而不该用“表现”，该用“跳跃性”而不该用“跳跃”啊！

“就是不能说！”李雪莹蛮横地说，“哼，你以为是在给研究生上课呀！”

“说一半天，原来是我的语言表达能力出了问题啊？”我讥讽地说。

“好，你讲得好，没有哪个比你讲得更好了！”李雪莹也反嘲地说，“只可惜没有哪个来请你去讲课哎！”

“我要谁请呢？”我顿顿地说，“我就孤芳自赏！”

我知道，李雪莹是迷信刘珊珊教的什么《哈农》、《拜尔

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