第9部分

>　　忍住对幼崽们抱抱揉揉亲亲的举动，和园长一起一步三回头的走到了休息室外面。两人轻声细语的交谈著。园长正在对昱钧说明精神系教学的情况。

精神系的分支有许多，有些甚至不晓得该如何分类。然而能够成为教导这麽小的幼崽的讲师，特点就是细雨润无声。必须要是低侵略性、带安抚、治愈、引导的能力者才可以胜任。

幼崽们对情绪变化敏感又容易激动，对任何事情都一知半解，更何况是复杂的精神力原理，精神力应用。在这个时期教导这些根本就是扯淡，有多少精神能力者凭著自己摸索学习，也搞不清楚到底精神力的原理是什麽东西。

幼崽们在学校里每天都要有大约90到100分钟的午休时间。这是一个睡眠周期，可以进入到快速动眼期的睡眠阶段。每个幼儿园都会聘请一位专门的讲师，讲师会在整个午休期间，释放一种平缓的精神波，有助幼崽们自己理顺体内的能量，释放过多的压力。目的是平缓精神力的躁动和成长。

精神系的学习和增强不比体术，有系统的训练方式。每个精神能力者的升级际遇都不同，只能够依循大致上的方向。而这个阶段，就是一个字———＂养＂。这时期的精神力种子刚发出一个小苗苗，只能等他慢慢长大，不可以施肥，也不能过度浇水，当然也不能揠苗助长。

讲师们做的就是将幼儿们的身体当作土壤，调理出最合适的温度、湿度、土质，让精神力的小苗苗以後能够成长茁壮。

这个阶段还分辨不出未来的走向，因此无论雌雄都要接受一样的训练。精神力虽然无影无形，但是却和肉体强度，以及脑域发展程度息息相关。有些幼崽完全没有精神潜能开发的迹象，却在经过体能训练之後，精神能力突然萌芽，之後还远远超过体术的阶级。

幼儿园营造出一种相对舒适和平的环境，让他们同侪的互相游戏和较量中成长。但是在幼儿时期必须控制精神力成长的速度，避免产生未知的後遗症。

在医学发展的今天，虽然已经可以说是不惧生死。但是精神力变异之後可能影响到意识源的提取，就算复制再多的身体，救回来的或许是个疯子或白痴。

强大的力量而没有相应的强大心理，会造成许多悲剧。昱钧本身就是个很好的例子，若是当初放任他精神力爆发，不只他自己有生命危险，强烈的冲击波也可能击伤在场的人，别忘了当时在场的还有体质较弱的雌性。被冲击波重击掀倒，兽人可能只是擦伤，雌性可能就是内出血了。精神冲击是直接透过去的，可不管有没有护草使者挡在

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