第16部分

正常的性爱对象应该是能够接受社会道德和法律规范约束的。

青春期的孩子因为性生理急剧发展；性心理也随之发展；正是处于对异性的狂热期（孩子初、高中阶段）。家长应该鼓励处于这一时期的孩子多参加集体活动，多进行体育运动；对孩子在这时跟异性同学频繁接触或是有接触的欲望应持平和理解的态度至少也应该是〃外松内紧〃。如果发现孩子有窥视、恋物、恋母的倾向；更应该冷静对待；切忌简单粗暴地辱骂体罚。

有必要一提的是；学校老师若发现学生有类似的行为，最好的办法是私下个别教育。〃师者，传道、授业、解惑也。〃作为新时代的教育工作者们，对于学生在〃性〃方面出现的偏离、迷茫，要敢于〃解惑〃，善于〃解惑〃，不要一味地把〃思想道德品质恶劣〃强加给学生。我劝家长、老师们〃冷〃处理的原因有两个：

第一，孩子在性指向、性偏好上出现障碍、偏离和他的思想道德品质并无直接联系。反而在出现这种情况的孩子中，有相当一部分人为自己的行为感到〃羞耻〃、〃恶心〃，同时背负着强烈的自责和罪恶感，但就是欲罢不能。

第二，青春期孩子们在心理上都有成人感，自尊心非常强，不愿意受限制；在行为上愿意表现出成年人的作风，希望父母、老师把他们当作大人看待。这也就意味着一旦我们的沟通方式不恰当，会遇到同他们自尊心一样强的抵触，也就是逆反情绪。而在这种情绪下，他们的心理会向极端的方向发展，甚至做出过激的行为。换而言之，家长、老师处理问题的方式方法不正确，很有可能把本来简单的事情复杂化。

建平的家长在教育建平上有几处不妥：第一，建平的父母没有意识到建平已经长大了。作为孩子的母亲，她在日常的生活小节上并没有避讳日渐成熟的建平。试想，一个正处于青春期的男孩子，性冲动又一直压抑着，他能不对身边最易接触的女性他的母亲动心吗？尤其是一位在建平眼中非常〃性感〃的母亲。

第二，当建平的父母发现孩子对母亲情感异样后，先是姑息纵容（因为建平学习好）这无疑助长了建平的恋母情结，进而采取强制手段制止这种办法只能对孩子起到反作用。当父母知道建平用录音笔窃听之后，又采取了鸵鸟式的回避，使得家长在整个过程中都比较被动。

第三，建平的父母对孩子的管教比较死板，因为单纯追求孩子的学习成绩而对孩子其他方面关心甚少。我在第一次同建平父亲的谈话中，就感到建平没有什么兴趣爱好，也不愿意参加文体活动。我们的第二次通话

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