11.穿帮

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“想啊，可是我心疼……”

“虽然我不知道你在追谁，但听你描述感觉他不怎么好对付，你想前功尽废吗？”

学生看着文字犹豫不决，军师也没支别的招。老师洗了个脸回来，脸上有刻意为之的平静。卷子上错的很多都是老问题，基础不稳固造成的。老师按照题目给学生归纳错处，先不解释，反过来问学生是否知道出错原因。学生能回答上来的表明明白背后语言系统，回答不上来的老师再解释。

“其实出考题是限制了实际的语言使用情况，像是时态，这里你在现实中可以用simple present，也可以用simple past，只是语境的差别，但做题的时候你得摒除一些个人的想法，按照出题者的思路去做。出题为了方便批改，不会有多个答案任你填。”

老师这么一说，学生的思路清晰了不少。“那为了方便批改就把学生思路给定死了吗？”

“有时候的确会有这种情况出现，所以得靠你自己多广泛涉及知识，知道考试和考试外是什么情况。”

学生突然体会到军师说的“难对付”是什么意思。面前这人是老师但不像老师，是长辈但又不像长辈。除此之外，堵他他会逃，晾着他也不见他会主动凑过来。

老师见学生在发愁，轻声安慰道：“你基础不算差，就是不太牢固，多做些题巩固一下，不是大问题。”

“老师我??”

桌上有一盏台灯，照明范围不够广，每次使用都要调整角度以切合使用范围。光以为自己在追赶暗处，但实际上是在驱逐对方。柔和的灯光在学生侧脸上投下阴影，照亮他动荡不安的眼神，也曝露了他伺机而动的心思。老师下意识后退，重心不稳倒在书桌旁的床上。然而学生没扑上前，收回视线转身拿衣服去洗澡。

房里只剩老师一个人，他从床上爬起来回到椅子上，取下眼镜随意地用裹镜布擦拭，随着镜片受折磨，他慢慢冷静下来。刚刚给学生讲题的时候不觉得学生错了多少，老师拿起试卷仔细看，发现“47”的书写方式有些奇怪，除了笔划重复涂写，笔墨颜色有细微的差异，数字还一高一低，“4”起码比“7”高一半。老师快速心算所有得分的总和，怕有错还算了两遍，两遍的结果都是“77”。

刚刚学生那套推卸责任的说词真

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