第2部分

他坐在马背上，身后有弟弟，耳边伴着乐声，身子好似腾了空般高低起伏，让他在新奇之余，体会出“美妙”两字的感觉。

他喜欢这样的感觉，所以他展露了笑颜。

☆、弟弟的执意

五岁的程洛进入了一个新学期，他虽然只有五岁的体量，可是比同龄的孩子早熟很多，这种早熟不在于身，而在于心——他的自我意识强烈，能动性也强，主观判断力更是高涨的惊人，以至于处在办公室里的教师们都目瞪口呆地听着他的说词，并试试探探地问出一句：“你们的父母也是这个意思？”

程洛站在中间，毅然答道：“不知道，我没问过他们，我想他们不懂。”

老师们哭笑不得。

“我哥哥不能一直待在家里，他知道的东西跟我一样多，他可以和我去一样的地方。”

“可是他……”

程洛看着老师，神情严肃，硬生生将老师想要表述的话语给看了回去……

而另一位老师则插话道：“你哥哥应该去类似学前康复中心的地方，来我们这里不符合正常流程。”

“康复中心是什么？”

“呃……就是适合他去的地方。”老师指指眼睛：“去了那里他就能学会很多照顾自己的事情，或许有一天还能把病给治好，过上正常的生活。”

“我哥哥很正常。”程洛倔强以对，令在场的老师尴尬地收了声响。

他班上的那位女老师左右看看，跑过去对他相劝，说这事会同他父母商量，让他再等等，现在还是快回家去吧。

好不容易劝走了他，女老师转身叹气，对着她的领导打商量：“能不能试一下？不是会有一两个特殊名额吗？”

“这不是件好办的事，幼儿期的学生自我约束力都不强，正常的孩子看到有个不正常的小朋友和他们在一起，难免会说些做些什么，对两方面都会造成心理影响，到时候就难教了！”

“再说，瞧那弟弟，全园出了名的难招架，你嫌你带的还不够麻烦啊？再弄个小瞎子去你班上？要是磕了碰了，难保他家长不来找你算账。”

“……我倒是见过他哥哥，觉得挺乖巧懂事……”

“不是吧，你还真想带？小孩子的话听过就算了，我们做大人的怎么能围着他们转？再有同情心也不能泛滥到自找麻烦吧。”

女老师低头叹气，嘟囔一句：“为人师嘛……”

身边的同僚都笑了，一边收拾起自家东西，一边说：“行，你要是想这样也无所谓，反正我们劝过你了——你啊，刚毕业，热情劲还在。”

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