第3部分

弟正在对他滔滔不绝地述说一天的“食粮”，他无心顾及自己的想，只是一味的记，记得他头皮发麻……

程洛是个有主见的孩子，虽然哥哥对学校产生了厌烦感，但作为正常儿童的他，不得不承认学校的好。学校里人多，学杂，接触面广，且因为他的优秀，他开始在班里担任起一个小职务。程洛其实无心做这事，只是被莫名其妙的选上了，且选他的是一大群女生，在他那排外心理的范围中，自然也有女生这一类别，而他对待这类人的方法，便是不声不响的无视，然而这种无视看在别人眼里，却成了另一种的诠释——默然。

所以，他“默认”自己成为了音乐课代表……

他觉得这是傻瓜们故意捉弄他，所以在某一次的下课后，他不满地对着眼前之人开问：“课代表不是应该由老师选出表现最好的人吗？”

音乐老师看看他那张表情严肃的稚脸后，反而嘻哈地堆出一脸笑意，坐在琴凳上说：“可是老师选不出啊。”

“嗯？”程洛眼眉一横。

对方则歪脑袋装嫩说：“程洛唱歌也很好听呢。认真地唱着儿歌，让老师觉得你超可爱！”

“……”程洛依旧横着眼眉。

“所以以后要带着大家一起变可爱哦！”老师哄道。

程洛却面无表情地看着她，并在心中评出一句：大傻瓜！

好在音乐课的课时有限，又不是主科目，所以并没有太多的事情要做，无非是分发乐谱，整理乐器之类的琐事，程洛干就干了，也没有太多的怨言，并且在干了几次后，突然开窍般生出灵光，拉着哥哥去上课——因为直觉不能让哥哥整天待家里，其他课跟不上，至少唱歌总能听能叫唤吧，所以他又执意起来。

程陌闷在家里，差点生出一点自闭症，现在被弟弟死拖硬拽地说要去上音乐课。他没胆反抗弟弟，只能乖乖地听命行事，坐在阶梯教室的第一排，混在琴声歌声中动着嘴巴，心里倒是果真生出些许欢乐感，开始喜欢音乐，总觉得乐中带有美妙的弧：小弧串着大弧，大弧又包着蹦跳的音阶，会让他不间断地幻想，联想出一系列事物。他不用拼命去记，不需要绞尽的想，更不用去考量这些事物的真与伪，只是自发地享受这些弧所带给他的感觉……

从此，他有事没事就来找音乐老师，和弟弟一起上学，却不去自己的课堂，只是在音乐教室里蹲点。如果有其他班级的课，他也会在角落里占个座，一遍遍地唱那已经熟知的歌。

音乐老师是个闲人，职务里没有掺杂升学率这一任务，并且天性是个开朗又活泼的女子，没

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