第3部分

，有修专题研究的其中一个点头，两个没出声，一个摇头。

面无表情，认真看桌子的就是有听等於没有听；脸色僵硬没出声的就是印象模模糊糊，但说不出问题在哪；摇头的就是明确的知道自己没有抓住重点；点头的是有一定的基础，能教的比较多了，後面有动作的两者都是未来可能的栋梁。

教授观察完，放下贴在额上的指头，眼睛从笔记上提起，「……不懂的地方，你们可以问学长喔，Meeting的意义就是可以互相学习。」

小毛头不安的看看教授，看看学长，看看大学长，最後握紧笔，翻了翻刚刚桌上有写字但实则不知在写些什麽的纸，无言在蔓延。

有人提起勇气：「那……学长，可不可以再讲一次第二十二张投影片。」

投影屏幕出现的是其中一张电泳图。

「这样……」教授接口了，「你们这张不能理解……这张是用免疫沉淀……」看到学生涣散的目光，教授将问题丢向另一位在场犯傻的人，「嗯，萧蔺，你可能需要为他们解释一下，什麽是免疫沉淀法。」

「就是……就是……」萧蔺脸热了一阵，「把萃取出的蛋白质拿去跑胶，跟一般蛋白质电泳是一样的，只是他用一种特殊的珠子接上有亲和力的……的……」

全场的目光瞬间又凝集在萧蔺身上，他觉得现在的自己甚至比报告的时候还要紧张。

萧蔺解释里，用专有名词时紧张得不得了，怕用错，更怕自己讲得立意根本都不正确。

不一定要萃取过吧？还有特殊的珠子这种讲法……大学长在心里默默的碎碎念。

「这样你们听得懂吗？」教授看看头顶冒烟的大学部，又看看脸要烧起来的硕士生。

教授眉头一点微微的蹙，不过很快就平缓了。

这个时候萧蔺紧张到几乎快喘不过气了。

教授起身到身旁的白板开始绘图，调整了讲解的方式，由浅入深，让在场不同层次的人，都能简单清晰的了解内容。

大学部学生贯通了，在教授再次的询问中回答：「所以免疫沉淀法，可以说明A、B蛋白质是有Interaction（交互作用）的。」

教授点头，所有的人都点了头。

为了让学弟妹不要发太久的心脏病，大学长开始发言了：「老师，」他手指著某张文献引用的比较图表，「这篇文献在这里说……」

萧蔺看见一个触类旁通的认真小朋友开始作笔记，而後所有的小朋友都拿起了笔。

而他低头看到的是自己抖到不成形的字迹。

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