第13部分

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第二天上课，霍老师请同学们看教室后面的变化。大家看到衣服挂在那儿整齐一排，赞不绝口。大家挂衣服时竟然都没注意。霍老师马上表扬了这几位女同学，夸奖她们善于观察，动手能力强。同学们情不自禁地鼓掌，表示对她们的赞扬和谢意。班里设立自然角、小药箱的时候，她们也都立了功，毛毛还报名当上了小大夫。

霍老师主持的家长会也别开生面，加入了孩子们的汇报演出，让家长看到孩子的进步。特意请这几个女生参演童话剧《小白兔》，小白兔要带一群小动物去寻找宝藏。这次演出的成功令毛毛终生难忘，让她们变得勇敢，也变得合群了。其他方面的成功调动了她们学习的积极性。不久，霍老师做《人桥》的教学观摩课，在大礼堂当着上千观众，她们几个抢着举手回答问题，新鲜的见解博得了听课师生的赞叹。

找准契机激励和赏识每一个孩子；使他们成为集体活动的主体，在参与中获得成功的乐趣；以信心、细心、耐心和爱心真诚期待孩子的成长，一定会成功。

这些孩子得以转变的就是所谓的“情商”，情商其实就是人格，就是身心卫生，不过是变换一种说法玩转一个概念而已。有人说智商可以“三岁看老”，长大后成就各异是因为情商的不同，这纯属主观臆断，毫无客观依据。智力潜能和其表象是大不一样的，测试出的智商只能是表象，实际的潜能无人能晓。情商主义者看到的仅仅是假象。不必以“情商”概念自缚手脚，它就是非智力因素，是人的综合素质，是完全可以提升和改变的。只要你相信自己，你能够实现自主和自制。至于情绪变化则是人同此心，心同此理，掌握点调控技巧完全可以，但请尽量少拿“情商”来唬人。人格始终是在成长的。千万别给自己的思维套上什么模式，别把简单问题复杂化，那样就远离了直奔主题的成功机会。

毛毛抬起头，擦干眼泪，“霍老师，我今天能挽救很多SARS病人的生命，也有您的一半功劳啊。您带给了您的孩子们人格的成长，让他们懂得了如何做人。做好一个人，也就做好了一切事。”

旁边的凤亮又为这一幕所感染，自从采访霍老师以来，每时每刻都体会着一种人格的激荡之力，自己的灵魂也在不觉间得到洗礼。“大家都别伤心了，今天是胜利的日子。过几天北京疫区就会

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