第13部分

一样的人生季节，正如仲春的鲜花烂漫。

可惜生活并非如诗如画，人来人往的繁华中，物是人非的萧条下，充满了人世的矛盾和命运的错厄。人与人、人与事，构成了相克相生的世界，一个包含无数小矛盾体的矛盾体。矛盾各方互为作用，当这种作用力失去平衡，对某一方发生伤害的时候，灾难也就降临了，不论是天然的还是人为的。任何事物都能够成为矛盾或灾难的主体，只要具备相关要素和条件。此时我们的家庭就具备了这样的条件，眼看着就要陷入灾难的漩涡。

我正独自在院子里祈祷，二姐回来了，被那位朋友的家人送回来了。见到二姐，父亲和颜悦色，热情招待其余两位客人。客人说：“见您这么和气，我们也就放心了。不怕笑话，孩子一直怕您打她，不敢回来。”

父亲也笑了，“孩子回来，高兴还顾不上呢，怎么能打呢。不会的，不会的。”父亲变得极为和蔼可亲。

客人放心地走了，我们全家人也都一块石头落了地，以为父亲这下可以心安了。然而事实完全出乎我们的意愿。这一整夜父亲都没能睡觉，絮絮叨叨直到中秋月沉，旭日东升。

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生命状态进入灰暗忧伤的阶段了，人间悲剧总在我们毫无准备的时候悄然上演。世事无常，幸与不幸之间，交接转换就这么无形而简单。家庭与天伦，是幸福之源哪。一旦家庭都跌入了灾难的深渊，那份苦痛足以将一个人改变。

和自然灾难不同，这是因为亲情的交错而发生了逆转。如何让孩子从小就懂得体谅父母的艰难，学会对别人付出一份爱？这是我们都应该用心考虑的问题。亲情教育是我们必须完成的一个新课题，它可以让天下父母心不再可怜，经年辛酸泪不再白流。切记，爱是需要回报的。从亲情上、从小节上，培养孩子反哺和回报的品质，这关系到教育的成败和人格的成长。

维护学生权利是教育平等的前提

萱颜重又进了医院，这次是护送她的同学兼恋人焦彧。出租车赶到焦彧家时，已经没人能出来开门了，父母不在家，他陷入了昏迷。霍老师拨打了急救中心的电话并报了警。警察越窗而入至五楼的焦家，将焦彧抬下送进救护车，风驰电掣而往。

萱颜望着苏醒过来的焦彧，流下了恼恨的泪水。焦彧抬眼看了看身边的人，虚弱地说：“霍老师、萱颜，你们救了我，是不是觉得我很窝囊很无能很不争气，干吗要去自杀呢。自从发生了那件事，你又得了非典，我就无心复习了，高考一塌糊涂，上大学也无望了，更没脸去见你。只有以死抗争，

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