第14部分

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孩子的一个姿势和习惯，都关系到其身心健康啊。如果对此都漠不关心，教育的本质就有点变味了吧。这是“教育无小事，孩子无小节”的内涵所在。教育的人性进步，就是强化教育者的责任，保障孩子的更多权利。

教育为何没能教会孩子爱父母

二姐回家的第二天上午，父亲拽着我的手说：“走，我带你到叔叔家有事。”我乖乖地跟在父亲身后出了家门，就像儿时跟着父亲去打猎一样。

走到村子中央，父亲突然回头，“回去，我们不用去了。”我忧虑惊诧莫名，跟着父亲又回到家中。

秋收已近尾声，父亲也不再上坡干活。中秋一过，寒气如风。下午父亲披着件黑大衣出去了，这次他不让我陪着。我就独自在家里等待。

过了好久，我到街上看时，见父亲已经回来了，在跟一个人说话。看见我，那人便走过来，“你父亲喝醉了酒啊是咋？”我知道父亲当然没有喝酒，这就更可怕了。

我陪父亲去了镇上的医院，医生说这是神经错乱。这是一种什么病啊，就是精神失常了吗？我的可敬而多能的父亲，严厉而仁慈的父亲，怎么会变成这样了呢。生活的重压何其残酷啊！这对一个十几岁的孩子来说，更加难以接受。

大姐夫借了辆农用汽车，我们陪父亲到了设在本市其他乡镇的精神病医院。父亲变得神志清醒，和医生对话如同常人。见父亲安静地坐下，医生问道：“自己感觉怎么样，有什么不舒服吗？”

父亲摇摇头，“没事，就是有点累了，休息一段就好了。”

医生微微一笑，这么通情达理的病人还真少见，“那么最近有什么不顺心的事吗？”

父亲想了想说：“也没啥了，孩子也回来了。户口的事就不管它了，不过凤亮还得上学呀。”

我听得一阵心酸。所有这一切，都是为了孩子呀。父母将所有的心血哺育孩子，我们却不曾理解一丝一毫父母的苦心哪，我们的世界里为什么就只有自己呢，是孩子的过错抑或教育的缺失？孝敬父母也要从小开始呀，它有深刻的内涵，更须具体的行动。连做人的美德都遗弃殆尽了，只知死啃书本巴望高分的教育能不失败吗？这还能说是以人为本的素质教育吗，怎能培养出健全的人格呢？的确，教育不是万能的，可是教育不能不关注人性呀，教育本身更不能缺失了人性。

医生点点头，对父亲的状态很满意，“看来真没什么大问题，我给开些药，拿

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