第17部分

个字没写清楚，但并没错，可老师又给打了个杈子。怎么还和上次似的不改正，海汀站起来生气地说：“老师，你看我这作业怎么回事？”海汀刚一嚷，霍老师在旁边说：“海汀，注意你的态度。”海汀冲霍老师笑笑，轻轻地走到语文老师跟前去了。

对海汀的那些小毛病，霍老师都耐心地引导启发她改掉。她开始变得越来越听话了，上课回答问题时也不找茬儿和同学们吵架了。而且霍老师在生活上也那么关心她，饭卡里没钱时就给她买饭，她把这件事写在了日记里。

渐渐地，海汀也习惯于得到别人的夸奖了，因为她的进步是谁都看得见的，她也更自觉了。这学期，海汀不但入了队，还被评为进步队员呢。

海汀变得越来越懂事了。同学们在院里玩夹包，过来一个四年级的小同学，拾起沙包一扔，不小心给扔到小水沟里去了。有几个同学要追他，海汀喊道：“算了，别追了！”霍老师一旁看到就问她：“海汀，你真不错呀！你怎么想的呢？”海汀说：“本来嘛！他又不是故意的。已经湿了，追他有什么用？再说追他，显得我们班里人小气，我们干吗那么小气！”这一说又让霍老师大加赞扬了一番。

海汀班里在争创优秀班集体，大家都在做好事，班上设立了“好事信箱”。海汀觉得自己似乎成了集体前进的障碍，就认真写了份检讨书投进了好事信箱，上面写道：“每天早晨我来校很晚，同学们都帮我擦了桌椅，我花费了别人的时间和劳动。上课时，我常把桌椅弄得咯嗒咯嗒响，影响同学们听课……我不成了集体的包袱吗？我一定要彻底改掉这些毛病，多做好事。我下一次投进信箱的，一定不会是检讨书。”

在不久之后的每周家校联系簿上，海汀又写道：“集体在前进，我也在前进，但我与集体相比，还是落后的。在下一周，一定争取赶上。在作业方面，我完成得比较好，但念课文不够熟。有一次我去喝水，看见许多同学都不排队，秩序很乱，我没有和他们抢，就等了一会儿，见人太多，我就走了。现在想想我做得还很不够，我应该把秩序维持好再走。以后我得继续努力。”看来她在自我教育上开始入门了，教育就是要启发孩子的自我意识觉醒。

家校联系簿是霍老师独创的，学生、老师和家长能够敞开心扉交流，利于工作的开展。周一带联系簿回校时，妈妈在下面添了句：“海汀每天坚持扫院子。”妈妈也为海汀的进步而惊奇和高兴，“都怪我们把孩子惯成那样，是霍老师的教育挽救了这孩子。”

民主是教育之基，孩子不听话是因为教育不民主

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