第18部分

”的。要谨慎选择自己的成长空间。

这个时期，正是孩子的黄金时代。宝贵的成长岁月就以这种方式流逝，代价何其惨重啊。这不是在毁掉他们又将如何呢？这是另一种改变，走向了教育的反面。如果有一个好些的教育环境，这群孩子的成长都会健康许多。人生之幸与不幸，在于教育的成败。

教育的关键是启发孩子自主认知

海汀早早地就来到了教室，虽然这天她不是值日生，可还是打扫了地，把大家的桌子擦得发亮。她还没忙完，陆续来了几位同学。擦完桌子她又写了一个课程表挂在了黑板左侧。然后海汀满意地欣赏着自己的劳动成果，心想这肯定会带给同学们一份欣喜。她走向自己的座位，耳边传来清晰的一句：“瞧，海汀这个假积极劲！”

海汀像被针刺了一下，趴在桌上，眼泪已经偷偷地流下。这种情况不是一次两次了，海汀一直想为班集体做点事，有时也爱向老师反映情况，可同学们却总骂她“多事多嘴，多嘴多事”。

昨天霍老师找海汀谈起班上的情况，海汀说了很多同学的缺点。霍老师问：“他们有没有优点呢？”

“有的有，有的就没有。像凌真就会闹，上课不听讲，下课乱打乱闹，可讨厌了。”海汀不假思索地说。

谁知霍老师却说：“他是有缺点，可是比以前怎么样？”

海汀想了一下，“这倒是，比以前好了些。”

霍老师又说：“你关心集体，愿意为集体做好事，这很好。可得拿出实际行动来呀！”

这正说到海汀的心里去了，“可是班上同学都不听我的呀。”

霍老师就开导了她一番，“只要你自己做得对，对集体有益的事就做，有利于集体的话就说，处处带头做好，同学们是会理解的。”接下来霍老师又对海汀提了一些要求，她都很乐意地接受了。于是便有了早上这一番表现。没想到同学们还是这么不理解她。

在桌上趴了一会儿，偷偷把眼泪擦干，她心想还得去找霍老师。霍老师亲切地安慰和鼓励了海汀。后来的日子，霍老师引导她为班上多做了些事情，还表扬过她好几次。比如海汀参与出板报，字写得工整，图画得也不错，霍老师夸了她，同时还说：“海汀每天早上到校就帮助做值日，做完了又抓紧时间温习功课，她在各方面进步得都很快。”

就这样，在霍老师的帮助和引导之下，海汀开始受到一些同学的欢迎和称赞，和同学们的关系日益融洽。寒假到了，同学们互通信息，相约玩耍，霍老师有时也会和孩子们联络。海汀在假期里也感受到了

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