第21部分

，不能冷落了孩子。”天光提醒道。

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情节主线是条河流，因势利导地流向教育的海洋。流程中不时激起美丽的浪花，呈现给我们丰富多姿的教育故事。浪花顺着河流的方向前进，它与河流的融合不着痕迹，所以我们感觉不到教育案例的独立存在。

将孩子生活的点滴，化为教育的契机。这正是霍老师教育的成功之处。a段说：“教育就是生活。”其深层内涵再一次被验证。不是等到发生什么大事，教育才有发挥的余地；不是非得多么完整的故事，才会给人足够的启示。其实，教育的本质，就在这些细节当中；关注成长细节的教育才可能成功。

我的生命渴望春天

人也是环境，环境因素更多是人在起作用。公司出现人事变动，环境变坏导致流动加快。第二年6月26日，我到了一家综合网站，经历了一场“网络游戏”。大把烧钱，风潮正盛，悠哉游哉，网中做梦。我们工作和居住在一座花园别墅，办公的两层欧式小楼后面是一片荒野，真有点世外桃源的感觉。网络生活趣事多多，嬉笑怒骂暂且不说，网站发展一波三折，人生起伏福祸依托。次年三月，又是因为说了几句真话，被迫另觅他途。但我并不在乎，只要努力向前，挫折就被甩在身后，“塞翁失马，安知非福”。3月26日，应聘到现在这家网校，做了内容总监。更幸运的是，通过树楷先生结识了霍老师。结缘教育，生命季节的春天开始到来。

自非典时期开始的采访，让我灵魂震撼，霍老师的人格魅力感染着靠近她的每一个人。潜移默化之间，人格力量在接力传递。教师的任务不单得教给孩子知识，更需以身教传播人格，人格教育是根本。这也正是一个合格教育者的标准。

教育是一种环境，是一种外力，不过是激发人的内在潜能而已，内外相互作用才会成功。人的潜能就如宇宙般神奇，在哪方面会有发展，连自己都难以弄清，成长就是一个探索的过程。

在天津上大学的肖宇来我这边住过几回。头一回是想在北京补习英语，第二回则是暑假托关系找了单位实习，是一位老乡所在部委的下属企业。这是受家乡传统风气的影响，求职就业、评职晋升都靠送礼走门子，我在文化局时也已见怪不怪。是肖宇的家人为其张罗的。报到那